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对初中物理实验教学的反思

2011-09-19 09:39 刘广永 2011年9月19日今日文教A14版
 

      江苏省邳州市四户中学    刘广永     

物理学是一门实验科学。所学的物理定侓几乎都是直接或间接通过大量的实验得出的。新课程标准下的物理教材明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。在初中物理教学中,实验教学的重要性不言而喻,搞好实验教学将收到事半工倍的效果。本人结合自己物理教学的经验和体会,谈几点关于实验教学的粗浅认识。

   一.实验在教学中的意义

1.提高学生的物理兴趣

初中生好奇心强,喜欢探索大自然的奥秘,兴趣广泛强烈,但缺乏深度和稳定性,通过实验可激发学生的好奇心。在物理课堂上以实验作开端引入新课,往往能极大地调动学生学习的积极性,收到事半功倍的效果。

2.培养学生为科学献身的精神

通过实验过程,了解物理学史上物理学家们探索自然规律,追求真理的过程,激发他们热爱科学,为科学献身的精神。

3.培养学生观察,分析问题的能力

通过亲自动手实验,不仅学会观察,而且养成认真细致的观察习惯。通过对实验过程中出现的现象和问题的分析,养成刨根问底,不搞清楚绝不罢休的学习习惯。切实提高学生解决实际问题的能力。

4.让学生了解科学的发展过程

物理教学中有许多实验是模仿物理学家们探究的过程,通过对当时实验过程的再现,理解物理学家们探究的成就感。了解科学的发展过程,如学习大气压强中的马德堡半球实验,电磁感应现象中的法拉第电磁感应实验等即属此例。

5.培养学生科学的态度

在实验过程中,除了要求学生严肃认真做好实验外,更重要的是要求学生完成实验报告,这是将感性认识上升为理性认识的一项重要工作。教师通过检查实验报告的完成情况,促使学生在实验过程中正确理解实验原理,明确实验目的,认真设计实验步骤,详细记录实验数据,分析实验结果。当实验结果出现误差后,要求学生认真讨论分析误差产生的原因,使学生逐步形成严肃认真,一丝不苟的学风。

6.培养学生的合作精神

许多实验不是一个人能够独立完成的,需要几个人的密切配合,操作、观察、记录数据,要分工明确又协调一致。对实验现象和问题的分析讨论更需要交流与合作。这对学生今后走上社会,与人共事,也打下了良好的基础。

7.培养学生自主学习能力,掌握探究性学习的方法

在实验教学过程中,转变教师的角色是关键。要改变传统教学中教师一言堂的习惯,切实以学生为课堂的主体。例如,演示实验通常是教师做,学生看,在操作的同时又引导学生对实验现象进行观察、思考和分析,但很多实验学生根本看不清,直接影响了学生对实验课的兴趣。如果我们将学生能做的演示实验让给学生自己做,教师提前做好指导工作,可充分体现学生的主体地位,便能很好地调动学生的积极性。

新课程标准下的教材中设计了许多“观察”、“实验探究”、“理性探究”、“动手做”、“讨论交流”、“我的设计”、“家庭实验”、“小制作”、“走向社会”等内容,这些虽是课外知识,却决非可有可无,这些小实验取材容易,直观明了,便于操作。我们应结合实际情况,就地取材,因陋就简,创造条件指导学生多动手实验。这样能够使学生加深对知识的理解及应用,更好地激发他们的学习热情,同时掌握了物理学的学习方法。对物理学的探究方法也有所了解和初步掌握,为今后发展成探究型人才奠定基础。

   二.实验教学中存在的问题

虽然实验教学如此重要,但在实际教学中仍存在不少问题,尤其在农村初中。当然其中有客观因素:1.实验器材因素

虽然主管部门在“六有”验收时统配了实验器材,但一些易损易耗器材得不到维修和补充,导致相关实验无法完成。

2.师资因素

农村初中本来师资缺乏,专业物理教师更少。许多教师没有参加专业的实验培训,实验经验和动手操作能力有限,自然害怕上实验课。

3.学生因素

农村初中班级学生人数多,不管是演示实验还是分组实验,效果都不够理想。

本人认为教师的主观因素是问题的关键,有些教师对实验教学存在认识误区:

1.认为做实验花时间太多,其效果好坏没有把握,为了省时省力,干脆把做实验改成讲实验。这是急功近利思想的表现。

2.缺乏实验素养,实验技能技巧、设计实验能力不强,实验怕失败。怕损坏实验器材。

3.不肯花精力钻研实验教学,教学手段单一,照本宣科。

4.过度依赖多媒体等辅助教学手段,丢掉了实验教学。

   三.具体措施

1.针对上述客观因素,要求学校加大对实验教学的投入,包括定期补充实验器材,组织物理教师定期参加专业的实验培训等。

2.学校要由专人负责,分管物理实验教学,定期召开物理教师和实验员调度会,检查实验室器材的使用情况,经常听实验课,了解实验课开展情况,出现问题及时解决。

3.物理教师要转变传统的思想观念,依据物理教学大纲和教材,从学生的实际情况出发,制定科学具体的教学目标、认知目标、操作技能目标、实验素养目标,使实验教学目标明确,可测性强。同时,要努力钻研教材教法,不断提高实验技能,积累实验经验。还要尝试自制教具,发扬盆盆罐罐做实验的精神,对实验室中损坏的教具能维修。不断引导学生充分利用身边物品自己动手制作教具,培养学生的动手能力和创新精神,真正体现新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”理念。

    总之,作为初中物理教师,要不断更新教育教学观念,以饱满的热情在教学改革中不断创新,为培养出更多创新型人才贡献自己的力量。

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