山东省东平县接山镇中心小学 亓冬梅
众所周知，班主任是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。我们一人带领着班级里几十个同学，事无巨细，都要身体力行，可见当一名班主任难，要当一名优秀的班主任更难。可在实际工作中，我发现，面对不同的情况，教师只要学会变脸，有了“多角色意识”，增强自身的修养与能力，便可在班级工作中游刃有余。
首先，班主任对学生必须真诚、平等。经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。
其次，班主任更不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？
最后，对学生要严爱相济。学生总会时常犯这样或那样的错误，此时教师一味的严，不给学生留丝毫回旋的余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，导致学生产生强烈的逆反心理，他们会疏远教师。相反，如果教师对学生所犯的错误，不急于定性了结，而是保持和善、冷静的态度，给学生以关爱，以唤起学生的良知，让他们认识到自己的错误，学生会离你更近。只有把“严”与“爱”有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱，才能促使学生进步，增强师生情感。
班主任虽然难做，但只要我们善于转换自己的角色，能够像朋友一样不嫌弃任何一个学生，像父母不放弃每一个孩子一样，既要严格要求，又要细心关爱自己的学生，巧妙地与学生交流，以“心”换“心”，以情动人，就可以和学生建立融洽的关系，教育起来也就更得心应手了。
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