文/孙祖易
一、背景
古之师者,传道授业解惑也;今之中国好老师,要有坚定的理想信念,高尚的道德情操,扎实的理论知识,还要有仁爱之心。老师肩负着人类文明传承,责任之重；老师是智慧的化身,师德高尚,受人尊敬。教师也是平凡的,每位教师点点滴滴的教学历程,都蕴含着对学生的爱。下面讲述我的学生小Z的故事。
二、案例过程问题
小Z是我的学生，我是小Z的班主任，他母亲因病离世，父亲续娶了一位后妈，小Z跟随着外公外婆，父亲很少关照他。他性格倔强，争强好胜，桀骜不驯，对学习索然无味，惹事打架扯皮经常有他，被别人戏称为“顽石”，意为“顽石不化，无可救药”。
（一）、顶撞老师
记得那是四年级的一节数学课上，数学老师当堂批阅作业时，发现小Z的作业应用题没有写单位和答语，老师提醒他以后不要忘记了并把补起来。小Z不知从哪来的火气，当场就口出脏话：“老子就是不想跟你学数学，算出来不就行了吗，还什么单位答语，啰嗦”，边骂边把自己的作业本撕得零零碎碎扔在地上。我赶到教室时，数学老师被气哭了，她刚分配到校就遇到到小Z，着实尴尬；同学们也傻了眼，我及时制止了小Z的行为，让他回到座位安静一会儿，劝慰老师别哭了，回办公室休息。整个教室安静了，我也迅疾思考着。
课间，我找小Z亲切交谈，先安抚，再询问他心情不好的原因，最后严厉地指出他的错误，帮助他改正。他坦诚地告诉我：“外婆一天就唠叨要努力学习呀争气呀，我学习又不好；爸爸也不管我，也不给我钱，真没劲；数学老师也说我不行，这也没做到，那也没做到，我很烦……”我趁机指出：“你也不能把气撒给老师呀！”。他又说“我没有妈妈，外婆非常疼爱我，我总不能让外婆生气吗，所以今天……”。“对，外婆抚养了你，老师教你学知识，教你怎样做人，都是你最亲近的人，都是最关心疼爱你的人；尊敬长辈，尊敬老师才是一个好孩子呀！”。
我问明原因后，并再次安慰数学老师，希望她根据不同的孩子采取不同的方法，原谅孩子的过错，帮助他们矫正行为。小Z也在我的劝说下向老师道了歉，认了错。
（二）、 打架斗殴
五年级了，小Z成绩不怎样，孩子却长得帅气阳光，又高又壮实，力气大。一次课间操后，五年级另外一个班三个同学与小Z争抢乒乓台位子发生了争执，结果小Z把他们三个都撩倒在地，最后小Z还牢牢地掐住一个同学的脖子不松手，我和老师迅速赶到拉开了小Z，制止了他的行为。所有老师所有同学的目光都投向小Z，认为他不对，意在我这个班主任要好好教训他，因为好多次打架都有小Z。但是，作为班主任遇事千万要冷静，别冲动。
事后我经过调查那三个同学是为了找碴儿想教训小Z，本是小Z的轮次，他们硬要小Z让开，才发生了打架这件事。我轻言细语地教育小Z要冷静，要学会忍让，遇事要及时报告老师；再说把别人伤到了是需要负责任的，会给家庭和老师带来不必要的麻烦。小Z虽然不服气，认为是他们三个欺负他，但他深感我没有直接指责批评，和风细雨地与之交谈，认为我是关心他的，没被嫌弃，还无私地关爱他，所以他还是意识到了自己的错误，以后和别人打架也少了。后来我与那三个同学的班主任进行了勾通，妥善处理了这场打架风波。
（三）、谎言激励
小Z除了体育优秀外，他从不爱好数学，数学很差，语文也不怎样，成天调皮捣蛋，老师都喊头痛，认为小Z无可救药，我作为班主任该怎么办呢？一次习作讲评，题目是我最熟悉的人，小Z写的是外婆：大意是外婆怎样疼爱他，外婆为他煮饭，立志长大了学会煮饭，报答外婆,虽语句不通顺，错别字也多，但感情真挚。我从头到尾给他作了彻底修改，来了一次大换血，成了一篇较好的习作，然后让他重新誊正并熟读。讲评时我谎称小Z这次习作写得最好，感情真切，结构完整，语句通顺，字迹工整，是一篇优秀习作，下面请小Z朗读范文，小Z大声地朗读，赢得同学们阵阵掌声，我也向他竖起了大拇指！这不经意的谎言，让小Z受到了极大地鼓励，心里乐滋滋的，从此他更爱写作了，梦想成为作家；书写也工整了，我也经常鼓励他写好汉字。作家梦虽未如愿，但他后来还居然成了县书法协会的会员呢。
三、案例分析与反思
像小Z这样的情形不只小Z，无数小Z遇到的老师也各不相同，无数小Z的成长经历也不一样。我和小Z之间发生的真实教育案例，小Z缺乏父母的爱，成绩不好，打架扯皮，学习不上心，是典型的问题学生，面对这个难题，我冷静处理，用真爱感化他，让他意识到自己错误的行为，正视学习和生活，小Z虽然没去读大学，没有圆到作家梦，但他最终生活幸福美满。
从这个教育案例故事，我感悟颇多，时常反思。
（一）、了解学生
教师要了解学生的家庭情况；要了解学生的性格特征、兴趣爱好；要走进学生的内心世界。像小Z这样的家庭遇到事情找家长解决那是无济于事的；用粗暴的办法处理也只能适得其反。学生是未成年人，对事物的认识处于萌芽时期，必然幼稚，老师要多包容多关爱。
（二）、用真爱关心学生
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。无私地爱是教育的灵魂。教师爱学生要像农民爱护庄稼一样，要为他们薅去杂草、捉虫、遮风挡雨。学习搞不懂，要耐心讲解；学生生病了要关心；学生遇到伤心事要去安慰；学生遇到麻烦或者遭遇别人欺负要去解决甚至保护。教师要把真爱献给学生，润泽学生心灵。
（三）、对学生要多鼓励
教师鼓励学生要采取多种方式：１、语言鼓励；２表情鼓励，如眼神、微笑；３、图文鼓励，在作业批阅中画红五星，写评语等； ４、物质鼓励，给学生颁发奖品等等，抓住学生的闪光点，及时鼓励！鼓励要真诚，要恰如其分。鼓励是学生进步的催化剂。
（四）、教育要因材施教
教育是为社会培养各类人才，各行各业又需要不同的人才。现在家长都渴望孩子都上名牌大学，成龙成凤，我认为这个愿望是好的，但这是不可能的，我们老师应针对不同学生施以不同教法。学生是鲜活的个体，千差万别；教无定法，应随之而变。不仅要传授知识，也要育人，让每个人健康成长。
总之，教师要用智慧的眼光去发现每一个学生的长处，用博大的胸怀去包容学生的一切，用真爱关心善待每一位学生，用睿智为学生成长道路上点亮一盏盏灯。
作者简介：孙祖易，重庆市巫山县实验小学教师（13594791858），发表教育教学科研文章多篇，多次辅导学生在各大报刊发表习作，担任班主任三十多年，积累了班主任工作经验。
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