扶起学生心灵的自信之树

      长期以来，我们的教育目标忽视了对学生良好的心理素质培养，致使许多学生心理素质发展迟缓，甚至出现严重的心理健康问题，为了培养适应未来社会发展需要的合格人才，我认为要先从培养学生的自信心入手。自信心的确立对一个人的一生有着举足轻重的作用。在中学阶段，培养学生自信心尤为重要。在课堂上，我们常常会发现教师提问题让学生回答，举手者寥寥无几，大多数学生低着头，其实他们当中的很多人是知道这问题的答案，却不愿举手回答，因为他们怕说错了，怕出洋相，也就是说他们缺乏信心。这种现象和我们今天的素质教育是背道而驰的。关注学生的心灵，培养孩子的自信心已成为素质教育的主旋律。在学校，班主任是教育学生的主力军，对学生起着引导、示范、熏陶、感染的主导作用，因此，怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起学生心灵的自信之树是班主任工作的重要组成部分。就自信心的培养方法问题，本人谈一些粗浅的认识：
      一、赏识学生的优点和长处
     捷克教育家夸美纽斯说：“没有赏识就没有教育。”有老师问教育家魏书生：“魏老师，您用的是什么高招，让差生变化这么快，这么大？”魏书生说：逼着“差生”找优点，守住学生的长处。是啊，寸有所长，尺有所短，每个学生都有自己的长处。有的聪明，有的善良，有的勤快，有的宽容，从某种程度来说，每个学生都有不可替代的奇迹。注重学生的优点和长处——小题大做，无限夸张，可成燎原之势，让学生在良好的心态中树立信心。任何学生都有或认为自己有值得骄傲的地方，如果班主任能明确地加以指出来，他就会信心十足，孔子在《论语·颜渊篇》中说：“君子成人之美，不成人之恶。”班主任要善于看到学生的长处，帮助他发挥出来，鼓励学生不断进取。平时也可召开“我看我自己”或“我看我同桌”等主题班会进行优点轰炸活动，发展学生的自信心。
     二、帮助学生选择适当目标，及时鼓励成功
     美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。渴望赞扬是每一个人内心的一种基本愿望，及时表扬鼓励学生，让学生体验成功的喜悦，培植自信心就越强。班主任有着让学生体验成功喜悦的得天独厚的条件，可以帮助学生制定恰如其分的各种分阶段学习目标，刚开始时，教师可以把要求放低些，这样，学生初战易胜，一胜便能激励起再战的勇气和自信心，在取得哪怕是微不足道的成绩后，老师也应对之充分肯定，不论是几句肯定的话，几行赞美的批语，还是一个默认的微笑，都可以成为学生前进道路上的“加油站”，在一定意义上说，体验成功比体验失败更重要。譬如他的作业受到表扬了，他近来在课堂上发言的时候更多了，他更愿意接近你了……你可不要对这些现象视而不见，抓住他们这些表现因势利导，可能会因此成就一个人。成绩上来了，自信心自然也就树立起来了，而自信心的增强又促使他们向更高目标迈进，产生令人惊讶的结果。其结果可能会使人因此受益终生。对于落后的学生，过多的处罚和批评是无济于事的。而及时的表扬他做好的方面，他会倍感欣喜和鼓舞，一定会好上一阵子，甚至会变成另一个人。因此，及时表扬学生便能使学生坚定他的信心，使他毫不犹豫地走下去，信心百倍地去面对困难。
     三、以正确的态度对待学生的成绩
     著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。过于看重分数，会令学生惧怕考试。会损伤学生的自尊心。绝大多数学生，包括学习成绩不佳的学生的内心深处，都有积极向上的愿望。即使一些平时成绩相当不错的学生，也不能保证每次都考高分；即使是平常学得很好的科目，如果发挥不佳或者因为其他因素，也可能会考得一塌糊涂。如果教师过分关注学生的考试成绩，会使一些学生感到委屈，自尊心受到伤害。长此以往，会使他们自暴自弃，导致厌学。学生取得优异成绩固然令人高兴，而学生成绩落后时，班主任要安慰学生，和学生一起分析成绩欠佳的原因，指出其改正及努力的方向。老师应把爱洒向所有的学生，越是一时有困难和一时有过失的学生，班主任越要付出爱心，保护学生的自尊心。
     四、引导学生积极与人沟通，发展和谐的人际关系
     如今的学生们都渴望友谊。但许多学生在师生间、同学间交往时，心理常会有一种无形的阻力妨碍他们与别人正常的交往。帮助他们拥有良好的人际关系，需要我们教育者以身作则，建立良好的师生关系，有意识地培养学生正确的人际交往态度和能力。自信心差的人往往总是在自己的身上找缺点和不足，因而也往往以同样苛刻的态度和方式来对待别人，但又希望别人了解自己、理解自己、信任自己，而自信心的不足反而影响了交际的范围，失去了人们对自己的了解和赏识机会。这样导致的后果是：他们在与人交往中，容易遭到同学的非议和拒绝，或老师的批评，而这种人际交往的挫折的失败，又会进一步打击和影响一个人的自信程度。教师要引导学生，以一种积极乐观的态度与人相处，发展和谐的人际关系，从而获得别人的接受和认同，获得自我肯定，增强自信心。引导学生自主发展，通过加强班集体建设，唤醒学生自主参与班级管理、自觉加强个性修养的自主意识，凡事多一点宽容，忍一忍，让一让，相互之间多一份鼓励和支持，少一些指责和误会。同学之间互相关爱，互相帮助，共同生活在班集体中，体验班级和学校的温暖。
     教师为学生做的一切工作，是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质，让学生的各种想法在教师的鼓励和激发下，诞生各种天才和奇才，不要说不可能，在“河外”一切皆有可能，学着在学生心灵上种植一棵“自信树”，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，我们的学校就真正是希望的摇篮。
                                              （作者单位：广东省五华县夏阜中学）