勇立潮头唱大风

    “凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。天地之气，不失其序。”建校伊始，山东临沂市平邑赛博附小就以大手笔、高起点确立了创办优质品牌学校的办学目标，确立了“文化立校，树人立德，和谐发展”的办学理念，遵循“追求规范，发展特色，创造卓越”的校训，以“小型化办学，高起点切入；小班化教育，高素质培养；小步子教学，高质量成绩”的办学路子，着力打造优质高效的现代化教育。  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 ——题记

       高品位规范办学
     “登东山而小鲁”的山东第二大高峰蒙山主峰下，有个鬼谷子洞。
相传战国时期集百家之大成者鬼谷子王禅就隐居于蒙山仙洞，向他的学生们传授睿思大哲。闻名于战国捭阖于诸侯间的纵横家苏秦、张仪，文韬武略叱咤风云的军事家孙膑，生命学家茅蒙都是其门下高足。
       睿思大哲，悠悠魂魄，世代传承。
       距此30余公里，就是闻名全国的“金银花之乡”的平邑县城。
       县城西南一隅，有一所家喻户晓的沂蒙名校——赛博中学。
　　2000年11月14日，原山东省教育厅厅长縢昭庆同志兴致勃勃地冒雨视察了赛博中学。滕厅长称赞说：“你们的赛博中学可以与烟台、青岛的名校相媲美，根本不像一个经济欠发达地区的学校。更重要的是，你们办学有特色，优质教育大众化，高标准办学低收费，是有意义的尝试、探索。”
       伴随新世纪曙光诞生的民办赛博中学可谓一鸣惊人：她首先以占地215亩、72个教学班的规模，以其高贵典雅、气派堂皇的欧式建筑风格把沂蒙教育同教育现代化联系在了一起，从而成为沂蒙教育由土生土长走向现代化的一个光彩夺目的亮点。
       赛博附小就座落在这所中学的东南一隅。
       与其气势恢宏占地215亩的中学形成鲜明对比的是，赛博附小占地不足30亩，是个标准的农村“袖珍学校”——
       所谓校舍，惟一有一座六层高的集办公教学于一体的综合楼房；学生宿舍呢？外由钢架结构的大棚建造，内是建造的一个个标准小房间分隔改造而成；操场呢？就位于楼前的一片空场地……
       师资呢？除了校级和山师大附中选派来的领导共5位高级教师外，小学一级教师不足10人，其他清一色的新招聘的青年教师。全校平均年龄不足28岁，这的的确确是“年青得不能再年青的学校了”。 
       所有的基础就是这些了——普通得不能再普通了！
       奇迹！就是这样不可思议地产生了——
       2006年4月，赛博附小教学楼破土动工，四个多月的时间里完成了规划、建设、招生、教师招聘、设施配备等各项工作。当年规划、当年建设、当年招生！2006年 9月1日正式开学。
新建的赛博附小，将怎样给学龄孩子们一个开放的健康成长空间？怎样营造一个温馨的快乐大家园？民办私立的办学性质，怎样给家长们一份更大的信任和选择？打造优质教育名校，通过哪些方面来完美体现？
       这些不仅仅是家长的质疑，也是百万人口大县社会各界对这所新建学校的拷问。
       建校伊始，赛博附小校长亓振明就带领学校领导一班人确立了学校不同学年度的第一个“五年发展规划”：2006-2007学年确定为“形象建设年”，工作重点为初步树立学校形象，打造良好的开端；2007-2008学年，为“质量建设年”，重点提高教育教学质量；2008-2009学年，为“规范提升年”，进一步提升各项工作的规范性，向精细化要质量；2009-2010学年，为“特色办学年”，在规范的基础上，创办学校特色；2010—2011学年，为“品牌打造年”全面提升办学质量，重点体现“规范+特色”，为建名校打造优质品牌。
       目标归目标，行动是关键。
       赛博附小建校之初，其最给力的措施之一就是“借力腾飞”，与名校结姻联盟。山东师范大学附属小学，是省内最知名的学校之一。他们成功地与山师附小建立友好合作关系，结盟办学，长期开展师资培训、教学互动、教研交流、文化合作等各项活动。山师附小选派最优秀的教干、教师到新建赛博附小支教“扶贫”。他们无私奉献的育人精神、超前的教育理念、先进的教学方法……犹如一股股清泉注入赛博附小这棵幼小的幼苗，很快，使得她焕发出勃勃生机……
　　有了山师附小这个强大的后盾做支撑，赛博附小立马进入健康发展的快车道——
精心选拔、培训教师。他们从四百余报名教师中通过严格的报名、面试、测试，经过了海选、初选、复赛，选拔了六十名佼佼者充实到学校育人队伍之中。然后教师集体到济南山师附小讲课、培训、学习。在此过程中，他们贯彻了“重学历，更重能力；重文凭，更重水平”的选拔方针，真正做到了好上加好，精中选精，优中选优，以后照此陆续选拔。
       未雨绸缪，精心备战。开学之初即对教师进行了师德规范、教育理论、教学研究、课程培训、班主任工作等方面多渠道多角度全方位的全员培训，并进行开学前各项教育教学工作的预演。
       精心配备教学设施。他们匠心独运地在每一间教室内设计了符合少年儿童特点的个性化“梯形课桌”，为学生长期学习身心健康提供最优化学习设施。在全校所有教室内配备了电视机、投影仪、图书架等教学设备。全体教师配备了电脑等现代化教学用具。全部教室、宿舍开通了暖气，配备了饮水机。
　　为保证教学工作高效有序地开展，赛博附小实行条块结合的垂直管理模式。他们采取了一室、一处（校长室、教导处）管理方式，校长室领导党、团、工会、少先队、德育处、总务处、办公室等管理职能机构；教导处下设十三个教研组（语文组6个、数学组4个、艺体组、英语组、综合组各1个）。教导处领导各个教研组具体负责本学科（年级）的教学教研，主要是落实教学教研计划、教学过程督查、组内听课评课、检查反馈评比、工作经验交流等。他们采取抽查和普查相结合，严格按照计划、措施、过程、效果、评比、反馈等工作流程，认真总结及时通报。
　　与此同时，他们实行教干包年级制度，采取平时参与教研和不定期组织教师座谈等互动交流形式，及时了解指导教学。
　　赛博附小校长亓振明深知：“火车跑得快，全靠车头带。”领导是学校事业成败的关键。
“正人先正己，做事先做人”。管理者要是坐下，部下就躺下了。从班主任，到中层领导，到校级领导，亓振明要求他的大大小小的“官”们首先要身先示范，“干好自己的事，管好自己的人”，在管理中体现自我工作能力，展示自己的实际工作水平。
       亓振明说：“干部看不出问题是最大的问题。作为学校发展的关键，干部怕的就是不知道自己怕什么。工作中没思路的领导不想互动，没控制力的领导不敢互动。工作没有目标的管理者就是不要或者不懂管理的管理者；没有目标的工作就是无效工作。”
       “管理的关键不在于知而在于行；不在于管而在于理。”“我们要求干部怎样对待问题？要坚持100%地落实责任，即坚持“见数也见人”的原则。每个1%的问题都可以转化为100%的责任，100%的责任人。工作中干部应该怎样对待自己的管理？悟性和韧性。要做到‘管事先管人，管人带作风’。我看，重复出现的问题实际上就是作风上的问题。”
       亓振明认为：所有发展不起来的问题都是思路问题，不是缺人是缺思路。抓管理肯定要数字，但如果就数字论数字，最后连数字也得不到，或者只抓到一个假数。抓好提高人的素质工作，数字自然会产生；不抓人的工作，数字就会越来越差，就只能导致“只见树木不见森林”的尴尬局面。解决无效管理，首先要在思想观念上树立提高工作效果的信心；其次，要有创新是无止境的观念，创新的空间存在于每个地方、每个人、每件事上。一切结论产生在调查研究之后；在调查研究中，如果找不出原因和解决办法就不能放过。重过程，更重结果；要效果，不要借口。
       听亓振明如数家珍般地谈“管理经”，那简直就是醍醐灌顶般的享受。
       记者在教导处吴庆华主任的工作档案盒里随手翻看了这样一份学校2007——2008年度上学期九、十月份工作计划安排——
       九月份：
　　教育管理：1、开学典礼。2、常规教育。3、小学生礼仪知识的培训。4、“师爱永在心中”征文活动。5、校舞蹈队训练计划、方案、实施。6、教室板报、室外宣传栏评比。7、筹备建队日活动。8、启动学生读书计划。9、生活教师培训（一）。10、“班主任新视野”培训(一)。11、板报主题：新起点,新行动。
       教学工作：1、学习课程标准,通研本册教材。2、检查教师假期备课,进行反馈。3、第一次语数大组教研活动。4、各年级制订教学进度、教研计划、诗文诵读计划。5、孙彦凤老师朗读教学指导方法现场会。6、推介《青春的冲锋》。7、一年级工作汇报会（一）。8、教研组长培训（一）。9、教师素质测试（一）。10、诗文诵读检测。11、启动教师读书计划。12、毕业班工作汇报会（一）。
       十月份
       教育管理：1、秋季卫生、安全教育。2、国庆“绿色奥运”美术作品展评。3、队课教育（一）。4、少先队实践活动：“家乡名胜我探访”。5、少先队建队日纪念活动。6、阳光体育锻炼活动（一）。7、观看爱国教育影片。8、班级管理案例征集。9、生活教师培训(二)。10、“班主任新视野培训”(二)。板报主题：“行为好习惯”。
　　教学工作：1、一年级拼音测试。2、收看优秀课堂教学实录，进行评课活动。3、举行低、中、高三学段研究课展示。4、读后感征文。5、一年级工作汇报会（二）。6、教研组长培训（二）。7、教师素质测试（二）。8、诗文诵读检测。9、策划后进生辅导工作迎接期中考试。10、学习习惯培养案例征集。毕业班工作汇报会（二）。
　　……
　　而他们的周计划从周一到周五，每天的时间、活动安排、地点、组织者以及负责人都安排的面面俱到且井然有序。
       仔细阅读他们的周计划、月计划、年度计划，就连从事了多年教育，走过多家名校的记者都有点惊叹不已——除了教师教学工作和交流，学校各种计划几乎全部是围绕着活动而做的！当记者心存质疑，向亓校长提出“你们开展那么多活动，你不怕影响学生的学习成绩吗？现在的家长可比教育理想实际得多。”对此，亓校长这样说——学生和家长的教育目标：成大器，出大名，当大官，挣大钱，光宗耀祖。
       学校主管部门和学校本身的教育目标：要分数、出成绩。在轰轰烈烈的素质教育大旗下，既要各种活动开展得花里胡哨，又要扎扎实实地出教学成绩。成绩好了，其他活动才点缀的有效。否则免谈，成了不务实不扎实。
       课改多年，虽然名堂繁多，依然是把学生当成指挥棒下的材料，随意捏弄。捏成了想要捏的样，就是成功。
       我们极力打造这样的教育——
       以人为本，研究学生成长规律，研究学习能力、生活生存能力的形成机制。学习成绩可看作学生实力的一部分，是其科学能力，而其人文能力如何建构，如何培养更需研究。
       立德树人，价值观、人生观、世界观的正确与否与如何形成。这是信仰。信仰的形成，大环境是社会风气，小环境是学校家庭。它们起的是潜移默化的感染和熏陶作用。社会无法一时改变，小环境如何创设？如何在小环境中让信仰深入内心，融化在血液中？如何在小环境中体现大环境和改变大环境？体育亦为修德之一，强健身体的同时，锤炼意志，健全心理，强身健魄。
       创新精神，显露长处和优势，挖掘才力和潜能就能激发创新。教学方法上，讲授、答疑、讨论、作业、实验、实践，形成师生互动，生生互动。要激发学生自己掌握，自己运用。把自学能力作为学生以后应对生活、学习千变万化的基石。提出问题激发其自学，解决问题提升其能力。教学的任务就是要激活学生自主学习的愿望、兴趣、重要性，增强自我发展的能力。学生的能力来自实践，什么是实践？靠校园来影响，靠活动来体验。
       校园对学习的作用。人是社会人，孩子同样如此，没有了同伴，没有了同学之间互动影响哪怕是吵架打仗之类的事，有多少孩子愿意到学校来学习呢？人的精神和活力要在人群中通过互相交流彼此激励和衷共济激发出来，要在交流质疑争执讨论中激发出来，这可以激发思想的火花，激励思维发展和提高，激发创新。学习如此，才能和潜质的发展也如此。这要依赖于课外及社团活动。各个方面的领军人物就是通过这些而不是单纯的课堂锻炼和造就出来的。因此，教学活动仅仅是学校生活的一部分，其他的部分都开展起来，树人育人激发人的环境和氛围才会形成，优秀的学生和优秀的公民才会如春芽般遏止不住地生发出来。
       由此观念衍生出的管理思路、措施，我们就不难理解他们是怎样而又如何开展活动了。  
       说起赛博附小的“规范”，到了什么程度，自建校迄今，学校各部门，所有文件通知、计划措施、活动过程、结果都有档案记录，历历在案，清清楚楚。
深入采访赛博附小后，记者从最初激情澎湃朦朦胧胧的印象中渐渐有了一个清晰的答案：这是一所很少有如此做事规范、不断创新的学校。
       高标准的管理机制
　　赛博附小校长亓振明曾在当地最高学府平邑一中执教多年，极具丰富的教育教学管理经验，其人德才兼备，业绩突出，深受领导赏识和学生爱戴；而后在省内知名大型企业山东冠鲁集团担任人力资源总经理多年，熟读管理之书，深谙管理之法，最关键的是其洞悉企业管理之精髓。这些，无疑给其学校管理如虎添翼。
       设置诱因，引导动机
       马斯洛的“需要学说”告诉人们：一个人存在着这样那样的需要是正常的，既不是非分之想，更不是大逆不道。有需要才有追求，而一旦没有了需要，也就失去了努力的心理动机，那才真正是令人担忧的。对于管理者来说，重要的是以敏锐的眼光去发现这些“需要”，以辩证的观点去分析这些“需要”，并根据这些“需要”，设置诱因，引导动机，激发活力，把领导者单方面的“要求”转化为被领导者为满足自身“需要”的自动追求。
       “需要”又是分层次的。有低层次的物质需要，有高层次的精神需要——尊重的需要和自我现实的需要。对于人来说，固然由满足物质需要的追求，更有满足精神需要的追求。
       赛博附小实施的方案——设置的诱因，都清清楚楚地告诉大家：“需要”的满足不是“等”来的，更不是“要”来的——你要满足自己最突出的“需要”，就必须干好最重要的工作！
       于是，在建校的起始阶段的2006年，赛博附小提出了事关教职工“需要”的“福利待遇”，平邑一中、赛博初中、赛博高中教职工享受的福利待遇，新建的附小“一点都不能少”，——着眼于物质生活方面的需要；
       随着学校的发展，这些“需要”已得到了满足和基本满足，他们又及时地提出了教职工新的“需要”——精神奖励：提出老师“一年合格，三年骨干，五年名师”，他们开展“优秀教师”、“十佳教师”、“明星教师”、“教学带头人”、“优秀班主任”、“十佳班主任”、“我最热爱的老师”等十几项评选活动，——着眼于精神方面的尊重的需要和自我实现的需要。
       他们实施了人事聘任方案、教师绩效考核方案。赛博附小的绩效考核方案中，有一个在校内“千元大奖”的条款——每年对师德突出、素质一流、工作创新的教职工进行物质精神奖励，学校开大会发文件通报表彰，以提高其声誉——着眼于高素质教师培养的需要。
这样做自然不是无缘无故的。“如果我们仅仅每月发给多少钱的补贴，那就大大降低了教职工的需要层次……这荣誉当然不是随便给你的，必须努力工作才能得到。”采访时，亓振明校长对“荣誉”的意义特别予以强调。
       而当学校工作初见成效，为了抢占教育制高点，学校随之因势利导，于2009年9月通过了“乘势而上，推进改革，创建特色，追求卓越”的决议。于是，《金点子教育教学方案》《星级班级评选细则》《特色班级文化建设评选条例》一系列“追求卓越”的标准出台了——
在教师素质上追求卓越——每人必须确立自己的教学课题，在教学理论上有所提高，教育有特色，教学有特点，不断更新专业知识，努力在学历上达到高层次；
       在工作量上追求卓越——许多教职工希望安排学校重要工作，干超工作量岗位，大多数教师争当班主任，出现了一人担多学科课程工作，并兼职其他工作的状况；
       在教学研究上追求卓越——各科争先推出了各自的教改实验：文科的开放式教改，语文的“分组教学”“合作学习”实验，数学的“探究学习”，英语的“趣味英语”教改实验；
在班级管理上追求卓越——“做孩子们喜欢的班主任”，班级管理工作有创新、有特色、有效果，而量化评估“不只看成绩，关键看提升”
……
       没有硝烟，听不到劲吹的号角、惊天动地的呐喊。但在附小静静的校园里，却分明在进行着一场接一场的攻坚战，人人都在奋争，愈挫愈勇，生命不止，拼搏不息！
       改革机制，强化行动
       强大的动力来自人的心理动因——人的欲望“需要”。设置诱因以激发活力，确实行之有效，但要想使一个群体持久地焕发并保持这种活力，使这种活力不断地得到强化，始终沿着一个正确的轨道运行，还必须有一系列的机制作保证。传统的内部机制是产生懒汉的温床，必须改革。改革的核心应是建立一个富于挑战性的内部运行机制。
       学习现代管理理论，借鉴外地名校经验，集中群众智慧，审时度势，赛博附小首先进行了以人事分配制度为主要内容的内部体制改革，又称“四制”（校长负责制、人事聘任制、结构工资制、绩效考核制）改革，四制的核心是人事聘任制和结构工资制。
       “热炉原理”——建立约束机制，形成良性循环。一个长期没有约束和监督的运行机制必然会失去活力，甚至偏离轨道，这是极其危险的。管理学上的“热炉原理”强调，任何人任何时候以任何方式触碰“热炉”，都会被烫伤。根据“热炉原理”，附小在建立激励机制的同时，也注意了“热炉”的设置。这个热炉在所有越轨行为面前毫不留情，而在所有正常运行者的头脑中，又是一个善意的警示。在附小，人人都处于成功的希望之中，同时又处在“热炉”的警示之下。
       “建校以来，只要我们发现新招聘的班主任、老师有打骂体罚学生的现象，没有二话，直接解聘——学生有错、犯错很正常，关键是怎样发挥教师个人的聪明才智帮助孩子改正错误，而不是用简单粗暴的办法教育孩子。简单粗暴的教育至少说明了这样的问题：个人工作无方法，教育孩子没能力，如再缺乏基本职业精神、品行素养，那就触动了我们规定的职业底线。任何人触动了这个底线——自动离职。”
       在附小，法规是最高权威——以法治校渗透到教学、行政、德育、后勤、幼儿园等各个领域。固然，学校提倡管理工作全员参与，强化民主管理，一切法规和政策都是集思广益深思熟虑后通过的，但是，法规和政策一旦通过并形成文件，就有至高无上的法律效力，任何人包括校长在内都无权更改，必须无条件的不折不扣地执行。在这里，高度的民主和高度的集中通过法制得到了高度的统一。
       压力与机遇同在，成绩与成功并存——这就是一个富有挑战性的机制所具有的魅力。
从外地调入附小的青年教师由衷地感叹：“来到附小后，感觉确实不一样：压力大，机会多，成长快。”
       一切用制度说话
       学期马上要结束了，分管班主任工作的副校长给亓振明校长汇报说：“布置的写总结，只有部分老师上交，其他没动。”亓校长说“这不能怨老师，应该是我们的制度做得不到位产生的后果。我们全校工作都应该有这样的意识、制度：制定好的工作，一定要做，而且做好。什么人，干什么事，干到什么程度，让科学健全的机制来说话，而不是靠我、靠我们哪个学校领导来说话！”
       赛博附小自建校伊始，就制定了学校系列的规章制度，让学校各项工作有章可循，而且在不断优化、完善的过程中逐渐走向成熟。
       为强化教职工在教育教学中的支撑作用，他们从调整教科研体系和健全完善管理机制入手，形成了一整套完善的培训、考核、评价、激励机制。如《教师职业道德规范》《教职工奖惩条例》《师德考核奖惩制度》《教师工作规范》《赛博附小办公室管理公约》《赛博附小卫生检查评比细则》《教师课堂教学要求细则》《教师备课制度》《教师听课制度》《教研活动制度》《教师培训学习制度》《优秀教研组评选条例》《单元检测讲评要求》《教师教学工作综合考评方案》《班主任考核方案》《教师考勤制度》《教学工作条例》《赛博附小校长轮值制度》《赛博附小教师教学常规免检规定》《赛博附小教师教学改革工作创新条例》《优秀教育随笔、教学反思、教育教学案例交流章程》等等。
       从教师职业规范要求、工作态度、考勤、培训、学习、交流到备课、上课、作业、检测、评价等各方面，通过严格的程序和扎实的检查评比。每学期进行“三笔一画”基本功比赛；优秀教案、教学反思、案例评比；“每人一节优质课”比赛、班主任、教研经验交流等活动，让老师们扎扎实实一步一个脚印地迅速提高成长。
       他们的做法，明确了教师的岗位职责，使学校的各项工作凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督，凡事有结果，一切有章可循，一切有规可依。
亓振明校长说：“规章制度是我们工作的行为准则。我们必须给每个教职工四个机会：做事的机会，工作的机会，成长的机会，发展的机会！同时，也必须让我们的教职工有四个感觉：目标感，压力感，归属感，成就感！”
       无疑，赛博附小的规范化、制度化建设，为教育教学工作健康有序地开展提供了有力保障。
       启动教师成长工程
       在信息化社会里，无论学校还是个人只有不断地学习才能具备立身之本。
       教师只有在学习中不断成长，学校的自主发展才有永不枯竭的动力。
　　为了帮助教师学习现代教育理论，获取最新的教育前沿信息，充分认识到职业的神圣，体验到一种幸福完整的生活，赛博附小启动了“我学习，我成长；我成长，我快乐”的教师成长工程。他们注重教师思想教育和业务培训，狠抓教师的新课程理论学习，大力支持教师外出学习和培训——
       一是请进来。他们经常地邀请专家学者到校传经送宝，不断地邀请省市县教育局教研室的领导来给本校的教师听课、评课、指导。专家、名师带来了崭新的教育理念，鲜活的教育思想，先进的教学方法。老师们睁大了好奇的眼睛，内心充满了对知识的渴求、学习的渴望和自己教育教学的反思。由此，教师的学习领域在无形中拓展，职业视野也在见多识广中开阔起来。
       二是走出去。他们鼓励、支持教师外出听课学习，参加各种研讨会、观摩会、培训班。创造条件支持教师一线教师外出参观学习，先后派教师到济南、青岛、北京、杭州、南京等地听课学习达260余人次。
       为了挖掘宝贵的教育资源，使之最大限度增值，外出归来的参训教师进行汇报课、报告会、学习心得等交流。大家互相帮助，互相学习，共同进步。
       三是加强自身建设。赛博附小坚持“既看主流，又重实绩，不求全责备”的原则，为教师的成功创造条件。对名优教师、骨干教师、教学能手，实施考核奖励制，促其发挥作用，提高层次。同时，他们注重对青年教师的培养和帮扶，开展“师徒结对”、“以老带新”活动。发挥骨干教师传、帮、带的作用，促进新老教师相互交流和学习。学校专门制定了“师徒结对工作方案”，明确双方的职责、权利和义务，学校定期检查落实。对参加各类课堂教学比赛、教学研究等方面获得荣誉的教师给予精神鼓励和物质奖励，并作为年度考核、评优树先的依据。
四是家校联合。“金杯、银杯，不如家长的口碑；金奖、银奖，不如家长的夸奖。”使顾客满意的商品时最好的商品；使家长和孩子乐意接受的教育是最好的教育。定期召开家长恳谈会，让他们说想法、提意见，促进学校各方面工作整改、提高、完善。他们把家校联合作为学校重点教科研课题加以研究。
       五是及时评估。他们开展民主评议活动，组织学生、家长、有关领导对教师的师德规范、教学工作、管理工作等方面采取召开恳谈会、问卷等形式进行评议，并将评议结果及时反馈给教师，总结成绩，找出差距，改进、做好教育教学工作。
       高层次的理论学习必须与脚踏实地常规教学实践密切有机结合才能彰显其勃勃生命力。赛博附小咬定青山不放松，强化过程，注重细节，促进教学管理精细化，坚持不懈抓常规教学——加强教研制度；坚持集体备课制度；坚持领导推门听课制度；狠抓学生作业规范书写和老师规范批改；抓实单元检测和阶段性考查；坚持教干、班主任写教育案例，教师写教学反思。学校管理实行“六制”管理体系——建立了天天工作日记制、周周汇报例会制、月月教研反思制、学期民主评议制、年度目标评估制、任期岗位考核制。
       “春夜喜雨，润物无声。”赛博附小制度化、系列化、规范化教师培养活动，不仅在活动和实践中提高了教师思想觉悟和思想境界，增长了教师才干，陶冶了教师情操，也有力地加速了教师专业化成长，提高了学校办学品位。
       值得称道的是，建校初期仅仅几年间赛博附小选派的19名教师参加平邑县课堂教学讲课比赛，全部获得一等奖；2010年崔怀辉老师荣获“山东省电化教学课堂教学比赛一等奖”；2009年徐长云荣获“临沂市课堂教学比赛一等奖”。短短时间内，他们先后获县级讲课一等奖32人次，市级讲课获奖6人次，获县级以上论文一、二等奖48人次。学生在县级以上书法、舞蹈等比赛中获奖68人次。
       “生气不如争气!”“喊破嗓子不如干出样子！”亓振明校长时常这样提醒自己，并反复告诫自己的部属们。
       提起当年的招生，与之捆绑式在一起的平邑一中、赛博初中、赛博高中三所学校的教职工子女无一人报名到这所小学！说起当时的尴尬，亓振明宽厚地说：“虽然隶属一个教育集团，但谁也不愿意把自己的孩子送到一所新建学校里当实验品。这，我们完全可以理解。”
让人出乎意料的是，不足一年，三所学校的教职工子女陆陆续续地全都转了回来。而随后几年招生的场景，那叫一个“火爆”：原本招不足200人的名额，一下子突破1000，1500，甚至2000多人！搞得学校领导一班人不得不放下手头各种工作，苦口婆心地向家长们做着再三解释，道歉！ 
       每年招生期间，亓校长最头疼的就是招生了：办公室人来人往，络绎不绝；座机、手机铃声此起彼伏，连接不断。家长们找门路，托关系就是为了孩子上附小来升学！开学一月了，还是消停不下来，这让亓校长叫苦不迭。幸亏教育局出台了划片招生就近入学等一系列方案、政策，不然，亓校长他们更是苦不堪言！
       事实上，择校风不是一所学校、一个区域的社会现象，而是一个多年来经久不衰的社会风气了。全国各地名校，都有此现象。名校有名，在于育人质量，谁不想让自己的孩子享受优质教育呢？
       短短几年间，赛博小学传奇般地异军突起了！在整个平邑县不时引起轰动，成为人们关注的热点。
       几年内，该校从未引起新闻媒体的特别关注，但桃李不言，下自成蹊，短短的时间内，赛博附小以做精、做细、做强、做规范、做特色、做名牌为目标一步一个脚印向前发展——
由建校最初的六个年级14个班456名学生，迅猛发展到现在的六个年级32个教学班，8个学前班，在校学生2650人，教职工119人。
       学校先后被评为“全国教育创新示范学校”“山东省少先队工作示范学校”“山东省少先队工作先进集体”“临沂市小学教学示范学校”“临沂市少先队工作红旗单位”“临沂市三项活动开展先进单位”“临沂市心理健康示范学校”“平邑县教育工作先进单位”“平邑县教学工作先进单位”“平邑县依法治校示范学校”等荣誉称号。
       赛博附小在校长亓振明的领导下，从无到有，从有到优，在求索中迅猛起步，在改革中发展壮大，在创新中走向成熟，在超越中形成品牌，将学校办成了一所品质优良、品牌初具、品味醇香的沂蒙名校。
一       所建校不足六年的小学有此骄人的成绩，该给我们留下几多感慨，几多启迪？
                                                                 （本报驻临沂采编记者  张宗奎）