在活动中传承 在传承中发展

                                        山东省济宁市汶上县素质教育基地   吴齐
        我国是一个有着上下五千年历史的文明古国，正是在历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。随着我国现代化进程的快速推进，许多传统文化、习俗和技艺正渐渐淡出我们的视线，被学生所不知，不懂，不敢兴趣。综合实践活动课程以其综合性、开放性和实践性的特点，正可以成为这样一个与传统文化结合的平台，让学生在学习中传承，在传承中进一步发扬光大，让那些古老的精华在现代社会中熠熠生辉。以下是我在教学中的几点探索和实践：
        一、挖掘地域特色，感受乡土文化
        我校所在之地，具有丰富的传统文化以及鲜明的地域特色，民间流传的许多习俗、手工技艺都凝结着劳动人民的智慧。在教学实践中，我们因地制宜，开发设置了扎染、陶艺、剪纸、泥塑、草编等具有代表性的传统手工艺制作课程。通过组织学生遍访老的手工艺人，参观中都民俗馆，学习工艺技能，发挥创新思维，以小组为单位制作成品，最后进行作品评价，加深了学生对传统工艺制作的了解和认识。通过这些课程，不仅能让学生感受乡土的亲和感，而且能重温先辈的智慧、典范和价值，更能为自己生活学习在这一片土地上而感到自豪。
        二、培养鉴赏能力，提升审美素养
        传统文化元素都是通过具体的载体才得以实现，比如，园林建筑，服饰，家具等。为了让学生对传统美学有更深刻的认识，我们开设了“家乡的老屋”、“我最喜欢的庭院树木”、“为自己设计一套传统服装”、“假如我穿越到明朝，身边的生活起居陈设”等课程，引导学生发现身边一物一景的美，提升学生对美的鉴赏，开发学生的想象力。
        三、重拾传统游戏，开发学生智力
        民间游戏是中国非物质文化遗产。民间游戏的传统性、集体性、户外性、运动性、环保性，是现代电脑游戏所代替不了的。每个人都是在游戏中成长的，游戏最能激发一个人的参与热情和创造力。如何在游戏中提高学生的能力，是一个值得思考的问题。为此，我们通过让学生了解民间传统趣味游戏与现代校园游戏的相同和差异，进行分组做游戏展示。在这一系列的课程中，学生亲身体验了跳房子、滚铁环、骑马、丢沙包、翻花绳、抓石子等传统游戏，既锻炼身体，开发智力，又让学生感受传统游戏的乐趣，不再沉迷于网络游戏。
        四、借助传统节日，开展特色活动
        传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传统的中国节日并不是很了解，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，我们开展了“走进传统节日”系列综合实践活动，如元宵节的猜灯谜活动，清明节的扫墓活动，端午节的划龙舟活动、春节写对联活动等。旨在让学生通过这些活动，让学生产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日。
通过一系列的相关传统文化主题的活动，同学们发现，传统文化不是只在历史课本中，也不是只在民俗陈列馆里，原来这些传统文化一直都在自己的身边，在代代相传的民谣里，在日日延续的柴米油盐里，在奶奶的针线筐里，在爷爷的“老掉牙”的故事里，在一张年画里，在一件衣服里。就像一个学生在课后体会中写到：“这些传统文化一直都流淌在我们的血液里，它们从未离开，只是需要我们的重新发现和认识。”
        每一个主题活动开展前，无论指导教师还是学生，兴致都很高。似乎一切都很简单，真正做起来才发现问题重重。但无论学生最终成功还是失败，作品完美还是有瑕疵，这些经历都是一种收获和财富，无论对老师还是学生。经历是最重要的，成长是快乐的。在以后的教学中，我们还将加大功夫发掘开设有关传统文化主题的综合时间课程，让这些宝贵的财富薪火相传，代代光大。