小学数学教学中的激趣
山西省天镇县谷前堡小学 白富英
新课标的实施，对教师的教提出了新的要求，那么，如何使学生对数学这门学科的学习产生兴趣呢？这就要求教师在教学活动中，根据小学生的兴趣特点，循循善诱，尽可能地激发学生的学习热情，努力为学生创造积极思维的条件；调动学生本能惊奇、好疑、新鲜等兴趣要素，培养他们对问题思考、讨论，解决的能力，感受生活中数学的存在。
一、导课激趣
精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能促使学生感到学习是一种乐趣。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。可以采取故事激趣、猜谜激趣、情景激趣等方法。
二、设疑激趣
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。
三、动手激趣
新教材有一个显著特点就是学生动手操作的内容，是培养技能、技巧，促进思维发展的有效手段，符合学生爱动的心理特征。例如教学“长方形面积的计算”时，教师先引导学生用学具摆面积的方法求出一个长方形纸板的面积，然后提问“如果求长方形操场或者更大的长方形面积，用这样的方法行吗？”接着间学生动手操作，用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意长方形，有几种拼法？拼好后思考：①、这些图形的面积是多少平方厘米？②、这些图形的长和宽分别是多少厘米？③、你发现每个图形的长和宽与面积之间有什么关系？随着操作，学生的思维也随之展开，他们很快发现：长方形的长有几厘米，沿着它的边就可以摆几个1平方厘米的正方形；长方形的宽有几厘米，在这个长方形里就右以摆几排这样的正方形。再通过直观演示和共同讨论，又发现每个长方形的面积都等于长和宽所含厘米数的乘积，于是推导出长方形面积的计算公式：长×宽。这样，在引导学生参与知识的形成过程中掌握了知识。
总之，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,在学生学习生活中起定向、调节、维持和强化的作用,是最直接,最活跃的学习动力。激起学生学习兴趣的方法有很多很多，这需要教师热爱教育事业，热爱学生，正确把握课程标准，挖掘利用教材，认真备课，作好充分的准备，千方百计调动和激发学生的学习热情，才能达到提高学生素质的目的。
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