浅谈初中创新作文教学

甘肃省成县水泉学校   张志洲

在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷的让人窒息：写作教学的内容和方法严重违背了学习规律和写作规律，逐步演变为纯章法，纯技巧的授受与操练。在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？ 

近年来，新编初中语文教材（人民教育出版社）“写作”自成体系，体现了为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达的精神，其内容和编排虽说还有待改进，但已经向前迈出了一大步。这就要求我们在写作教学中，更新观念，锐意创新；注重创设情境，激活思维；培养学生观察、想象、思考、表现、和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。帮助学生涵养健康向上的感情，态度和价值观。

“作文贵在独创”，写作教学也贵在独创。初中学生的生活经验日渐丰富，认知能力逐渐提高，应该由小学阶段的模仿写作逐步过渡到学会写自己的东西。因为文章毕竟是个人对生活经历、感受和认知的“外化”，是反映作者对生活的独特感受的。因此，初中作文教学要把握两点：一是让学生了解“独创”的内涵和意义，领悟“独创”的方法。二是充分尊重学生的个性心理，从学生实际生活入手，鼓励学生写真情实感。

要达到上述目的，就必须有：

（一）认识的独到性：作文就是写对生活的认识。在我们身边，每时每刻都发生着一个又一个的故事，出现一个又一个新的事物，我们只有在平时善于用自己的眼睛去观察，用心灵去感悟，就会从哪怕是一般人都不经意的小事中得到新的发现、新的认识。谁没有见过父亲的背影，而朱自清却从父亲那混入人群中再也找不见的背影中读出了父亲的伟大；谁没有受过老师的教育，而魏巍却从老师那教鞭的轻敲中感到了师爱的真挚。同样有人发现了爬山虎那顽强向上的意志，有人发现了一颗种子那无比的神力。有人嘲笑班门弄斧者的不自量力，也有人赞赏班门弄斧者的勇敢。爱因斯坦曾对他的儿子说：“什么是相对论？有一根树枝，别人都说它是直的，而你爸爸看了好长时间，认为它是弯的，所以爸爸就出名了。认识的独到就是不人云亦云，要有自己的主见，要有独到的认识。这就必须细心观察、潜心思考。

（二）材料的独特性：作文的素材来自于生活。而人的生活经历是千差万别的，作为作文的材料，应该是独特的。所谓“独特”就是尽量不与别人重复，更不能人云亦云。

如鲁迅《从百草园到三味书屋》一文，描绘童年的自由乐土——百草园，那里有让他喜爱的昆虫，和有趣的游戏。又写了与百草园生活形成对比的呆板的书塾生活，这就是鲁迅的独特生活经历的如实再现。而我们同学平时的作文中选材大同小异，甚至千篇一律。一写到“妈妈的爱”，许多同学都会写“我病了，妈妈送我去医院”之类；一写学雷锋，不是扶老奶奶过马路，就是帮老爷爷搬煤球。作文中选材不仅需摒弃“不约而同”，还要新颖，具有时代的气息。

（三）情感的独立性：作文要写出真情实感，才能具有独特个性，情感独特就是不要重复他人，附和他人，也不要为取悦他人而造情、矫情、抒假情。一篇作文，就算把别人的东西堆成了一座小山，也远远不如说出自己发现的一句话更有价值！同样是《我的老师》，魏巍与海伦·凯勒抒发的感情就不同。未来社会是丰富多彩的，需要的是活生生的有个性、有思想的人，而不是同一个机床上“加工”出来的规格相同的“零件”；需要的是勇于开拓进取的创新精神，而不是墨守陈规的因循思想。所以在作文教学中我们应该明确：作文这种“精神产品”的创造是不可重复的，我们写作既不能踩着别人的脚印走，也不能踩着自己的脚印走。而是要做到次次有新文笔，篇篇有新创意。

（四）写作的独运性：即“笔墨自由”。所谓“笔墨自由”，是指写作内容广泛，不受限制；文章形式是开放的，不受约束的。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而是要全神贯注于你所要表达的四项内容。用笔法宣泄发自内心的情感。用文字去描绘你难以忘怀的瞬间。

同样是写父子情感的文章：《背影》与《父与子》的写法不同：

《背影》一文构思精巧，抓住人物形象在特殊环境下的特征——背影，着意描写，集中的表达作者的感情；并且将背影作为贯穿全文的主线，首尾呼应，把父子之间的真挚情感表现得淋漓尽致。

《父与子》依时间的顺序，记述一个个生活片段，围绕父亲是一个“复杂的父亲”，有详有略的叙述父亲在教孩子山歌一些独特的做法。结尾点题，耐人寻味。

总之，真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。长此以往，学生定会用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒发“我”“的自然之情，显“我”的自然之趣。