评课“三忌”“三要”

   山东省东平县接山教育办公室  潘明华

山东省东平县第二实验小学 张丽

评课是教学研究的一项重要内容，是对一定范围内一个或多个教师所上公开课、示范课、观摩课、汇报课的评价、评述与评定，是教师之间相互学习、相互提高、快速提高课堂教学整体水平的有效途径和重要方式、方法。尤其当前在课程改革的新形势下，发挥优秀教师授课的引领示范作用，引导教师听好课、评好课更为重要。

近年来，笔者从多次外出以及本乡听评课的过程中，认识到真正扎实有效地让教师评好课，有“三忌”、“三要”。

“三忌”是：一忌互相吹捧。一方面评课者在一些功利目的下只说出成功的地方，什么设计巧妙，课件精致，新理念体现充分等等，罗列一些优美的词汇把授课人夸的晕晕乎乎，认为评课者真乃难能可贵，表示认同和肯定，另一方面偶尔还导致评课者之间相互夸赞。二忌互相攻击。一些评课者带着自己的偏见评课，只看到缺陷甚至失败的地方，表现出文人相轻的陋习，把课评得一塌糊涂，极个别还出现由对课的挑刺演变成对授课人的批评，由此导致授课者与评课者唇枪舌剑，相互影射，不欢而散。三忌四平八稳。评课者往往说些无关紧要的话，如板书工整、语言流畅、学生对答如流等。犹如成绩不说跑不掉，错误不指不得了，长此以往将错误进行到底，谬之大矣！

“三要”是：一要从整体上评析，从教师的指导思想、教学目标、教学过程、学生积极性的调动、多媒体的应用、教学效果等方面综合把握，予以客观地评价。二要从理念上评析。就教师方面说新课程理念把教师定位为平等中的首席，教师要成为学生学习的激励者、促进者、指导者、辅导者、协调者、这应是对教师进行评价的依据；就学生方面说，学生要成为学习的主人，学习的主动性、探究意识、探究过程、探究效果等方面的表现是衡量学生学的标尺，要据此对学生的学进行评析。三要从特色上评析。“戏法人人会变，妙处各有不同”，教师的授课也是这样，其在课堂上表现出的与众不同的精妙之处便是自己的特色。如教学环节是怎样按逻辑性环环相扣的，教材的呈现方式是怎样灵活多样的，学生积极性是怎样有效调动的等等，不仅如此，往往一处精彩的过渡，一个精妙的提高也可能成为特色，评课者能找出特色，也就有了努力方向，很可能会潜移默化为已所用，即使在别人评课的启发下，有了新的感悟，其积极作用也是不可低估的。

总之，评课是一种学术交流，是思想的碰撞和友谊的促进，为使评课的功能充分彰显，大家在评课的过程中，要做到知无不言，言无不尽，只有这样，才能在提高他人的同时，也提高自己。