体育课合理使用哨声

2014-11-03 09:14 文/李文强科技信息报今日文教周刊2014年10月31日B2版

        体育教师在教学当中，往往要通过哨子声来指挥、调动队伍。哨声是体育教师的第二嗓子，它能弥补嗓音的不足，使教学任务能顺利完成。但是哨声如果使用不当，会使学生厌烦，影响教学效果，所以哨声在教学中不能不用，也不可滥用。如何恰到好处地使用哨声来提高教学效果，是值得探讨的一个问题。
        一、严格控制哨子的音量。常常有这样的情况，教师的哨声太小，音量太弱，而学生的活动点距离较远，根本没有听见，以致徒劳无功；或者教师的哨声太急，音量太尖，学生产生厌烦，对哨音故意不理睬。这样，就要根据实际情况，选择好最佳位置通过适当的哨声来调动队伍。例如，上篮球分组投篮课，最好在两个球场或者三个球场之间的地段来集合学生，哨音可以小一点；又如，垫上运动时，学生比较集中，教室不必吹哨，改用口令或击掌声来调动队伍。
        二、抓住吹哨的时机。例如，在队列操练时，用哨声来指挥队伍，可使学生感到队列是一个严肃、紧张的练习，能做到步伐一致，整齐有劲，但不能从练习的开始到结束，老是用单调、重复的哨声来指挥，应该将哨声和口令交替使用。
        三、掌握吹哨的节奏。要根据场地、周围的环境和练习内容，吹出多种多样的哨音。例如，在集合队伍时，哨音可吹得短促有力。如果学生队伍分散。哨音应该适当延长，让全体学生都能听到。有的时候，哨音更可以轻快一些或缓和一些，以减少不必要的噪音。
        此外，教师还可以在哨子的本身上花一点功夫，如让哨子的出气孔小一些，使声音变得粗犷，或改用多音哨子等方法。总之，目前让哨子从体育课中消失，是不大可能的。用音乐伴奏来上体育课固然好处很多，但是，对于大部分条件较差的学校来说却存在困难，因此，完全用音乐伴凑来代替哨声上好体育课的想法，却不符合现实。
                                                                    （作者单位：山东省高密市昌安中学）

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