山西省翼城县第六中学 苏泉
在翼城六中工作多年来，学校的大课堂大教研活动每周一次的定期开展，让我学习到：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。” 同时感觉到体育教学实践中，努力创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣，体现出体育课的活泼性、感染性和时代性，学生参与活动的积极性也就高。
一、通过游戏，体现活泼性
游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏为教学服务，使学生在轻松愉快的游戏中实现教学目标，这是我们体育教师应该认真研究的问题。如：在初一年级学生持轻物掷远的教学中，让学生每人折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的飞得远？这样在几次试飞中就有一些孩子领悟出了动作要领，同学们会发现他们的手臂举得很高，飞机飞出去有一定的高度，所以才飞得更远，持轻物投远的效果越好。同时，让同学们结合在数学上学习的角度和物理上学习的力的合成等知识，可使学生在轻松愉快的自学活动中掌握运动技能。
二、巧设练习，体现感染性
在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。我在教学跳跃的各种方法时，先讲解单脚双脚跳的动作要领，而后设疑：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣被激活了，他们跃跃欲试，作出蹲跳、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作，学生积极活动，在轻松愉快的气氛中学到了新的运动技能，同时更好地锻炼了身体。课堂练习设计得好，不仅锻炼身体，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生对体育课的兴趣。教学中，我在设计练习方法时，力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。例如教学“前滚翻”时，在多数学生基本掌握动作方法后，我做了连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发了运动水平高的学生，增加了他们的学习参与率
三、体验成功，体现时代性
在教师例会中，翼城六中校长王晓鸿说，没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的事。在课堂教学中要面向全体学生，使他们各方面能力都得到发展，达到共同学习的目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体的同时，还要注意因人而异，在活动中可采取分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的愉悦。教学中要及时发现并肯定学生的成功，特别是让学习有困难的学生掌握基本要领。当学生在练习中“平衡性”时，每人手持乒乓球拍子，让一乒乓球在拍子上晃动，在50米的跑道上，看同学们谁跑得快，学生在欢快的气氛中度过一节课。
总之，体育教学必须从终身教育的高度出发，在体育教学中可加入安全教育内容和法治教育内容，让学生在体育课上得到更多有用切合实际社会要求的知识。
