在学科教学中渗透爱国主义教育
文/王家福 赵桂平
对学生进行有效的爱国主义教育，需要学科教师依据本学科特点，深入挖掘爱国主义教育素材，潜移默化开展教育。笔者在高中担任历史教师，长期以来，主要采取三种办法渗透爱国主义教育：
一是运用比较的方法，深化爱国主义思想。高中学生已经具备一定的理论素养和分析问题的能力，在历史教学中，选择有典型意义的史料，让学生从多个角度比较分析、理解鉴别历史上的是与非、善与恶、美与丑。如讲述中共“一大”这一知识点时，多媒体呈现出席会议的十五位代表的相关资料，一方面强调李汉俊、王尽美、邓恩铭等为革命事业壮烈牺牲，突出他们的爱国形象，另一方面展示陈公博、周佛海叛变革命，成为大汉奸的史实，揭露卖国贼奴颜媚骨的丑恶面貌，使学生明辨是非，判断美丑，增强爱国意识，深化爱国主义思想。
二是利用乡土史料，唤起学生的爱国情感。家乡是祖国的一部分，所以爱家乡也是爱祖国。在历史教学中，重视发挥乡土史料，适时讲述当地重大历史事件、历史人物、文物古迹，以及当地的风土人情，能使学生从家乡的历史看到祖国的历史，接受亲切生动、贴近生活的爱国主义教育。这些年，我将乡土历史融入历史教学中，培养了学生对家乡的感情，进一步唤起他们对祖国的热爱。
三是充分发掘各种重要节日、纪念日中蕴藏着的爱国主义教育资源，开展历史课外活动，让学生从实践中体验爱国主义。如每年9月3日，我都组织学生开展纪念抗日战争胜利历史知识比赛和演讲比赛；每年5月4日配合学校纪念五四运动的相关活动，开展征文比赛等。作为班主任，每次活动我都做充分的思想发动，第一个议程就是全体起立高唱国歌，培养学生的民族自豪感。
作者：山东省东平县接山乡前口小学 王家福 山东省东平县实验中学赵桂平
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