培养小学生语文核心素养的思考与做法

山西省翼城县汇丰学校 吉晓娜

      在小学阶段，学习科目主要为语文、数学、英语三科。语文注重素质培养，数学注重逻辑思维培养，英语要求紧跟时代脚步，开阔视野。语文学习在小学阶段主要以写作、阅读理解、古诗文为主。写作包括写日记与作文。日记大多记录每天发生的事件、心情和对未来的憧憬。对于小学语文来说，核心素养的培训显得尤为重要。首先，需要学生融入自己的情感，体会感受这一学科的魅力。其次，小学语文的教学要求就是按照当下的社会道德与美好品德而创建的一门课程。
      一、树立正确教师教与学生学的理念
      通过写作教学只有使学生掌握汉语的基本知识，才能培养学生的核心素养，在写作实践中提高学生的语言表达能力、思维能力、审美能力和自身的文化素养，才能促进学生的全面发展。小学语文写作教学要将智育和德育结合起来，要促进三维教学目标的实现。教师应在写作教学中发挥自己的指导作用，充分了解学生，因材施教。对于学生的奇特想法要给予肯定并积极引导，而不是进行否定。如，教师要在语文课堂上创设环境，激发学生提问，利用文本资源教给学生质疑的方法，引导学生抓住重、难点质疑。在学《皇帝的新装》时，文章中反复出现的一句话，“皇帝的新装是多么的华丽、奢侈。”学生要注意的是，说这句话的是不同的大臣与妃子。这时教师就要多角度、多方位的质疑：“为什么这句话会不断的出现？为什么不同的人会说同一句话？”教师引导学生们通过不同的角度、不同的思路解答问题。
      二、教授学生们学习语文的学习技巧
      语文学习的根本在于学生们的思考与想象。思考，要求学生们去思考课文中的问题。想象，是在思考的基础上，让学生们发挥自己的思维。如，《嫦娥奔月》一课。在学习这篇文章时，教师可以引导学生通过对语言文字的赏析来体会人物的形象，要求学生先思考嫦娥奔月的原因，再去想象嫦娥奔月的场面，让学生通过画面的想象，音乐的渲染来感受人物的内心世界，使学生获得情感的陶冶与心灵的荡涤。在文中，嫦娥的夫君后羿也是伟大的。这就需要学生通过课文感受他的伟大之处。教师在学生朗读课文后，提出质疑，在课文主要问题得到解决后，可以由此引申到后羿的感受。“在妻子离开自己之后，后羿的表现如何？”“后羿知道妻子背着自己离开，后羿的心理如何？”这些问题学生会比较陌生，教师可以引导学生换位思考，想象自己此刻就是后羿，知道妻子离去之后，该做出什么样的反应。最后，教师教导学生们将自己的看法与后羿的做法进行比较。比较之后，让学生们自主进行回答。
      三、提高学生们的语文综合能力
      如，朗诵古诗词、黑板报、手抄报、赏析活动等等。学生参加这些活动，不仅增长古诗词的知识，同时锻炼了动手实践能力。在班级讨论中，学生亲身参与其中，体会深刻，从而加深对语文课程的印象。在班级讨论前，学生要集体讨论，确定班级讨论的主题，然后设计整个讨论的流程。之后，需要学生查找与主题相关的资料。在这个过程中，首先确定自己准备调查的内容，制定好活动计划，然后小组分工，搜集资料、撰写调查报告、准备节目等，最后进行活动展示。学生在准备的过程中，与他人合作、交流，共同努力达到实践活动的目的。
      此外，语文综合能力还包括广阔的眼界。眼界的开阔，可以通过假期旅行和增加阅读量来完成。假期旅行。假期旅行，极大地开阔了学生的视野，提升自身素养。例如，在学习《桂林山水》一课时，学生们只能从书中感受桂林山水的美。而假期，学生亲自浏览桂林后，就会对课文的感受更加深刻。增加阅读量。上了初中，学生从书本中接触的知识相对较少，需要学生扩展课外阅读量。广泛的课外阅读不仅仅能增涨学生的知识，同时还让学生博学；不仅能提升学生的素质，还能增加词汇量。