山东省东平县接山镇中心小学 宫一鸣 山东省东平县接山镇中学 马焕云
习近平总书记在党的二十大报告中对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出全面部署，要求“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。”这为我们加快建设教育强国、更好落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。为全面贯彻落实习近平总书记对教育工作一系列指示精神，落实“立德树人”根本任务应推行首课思政负责制。
“首课负责制”的实施，不仅提高了思想政治教育的实效性，还促进了学校、家庭和社会三者在教育目标上的协同。这种模式通过将时事政治、社会热点与学科知识相结合，有效地提升了学生的社会责任感和历史使命感，为他们成长为具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。
“首课思政负责制”在家校社育人活动中扮演着至关重要的角色。它是连接学校教育与家庭教育的桥梁，是将学校教育延伸至家庭和社会的重要途径。通过首课思政负责制，教师可以将学校的教育理念和方法带入家庭，同时也可以借助家庭的力量来巩固和扩展学校教育的成果。
“首课思政负责制”实施下家校社育人活动的设计与实施的研究，其总体框架构建了一个全面而系统的研究路径。首先，通过对“首课思政负责制”和家校社育人活动的核心概念进行界定，以及对当前家校社协同育人的现状与挑战进行深入分析，为研究的开展奠定了坚实的基础。其次，通过梳理相关理论基础和研究进展，明确研究的目标和问题，为后续研究提供理论支撑和指导。接下来，采用文献研究、案例分析、实地调查等多种研究方法，设计具体、切实可行的家校社育人活动方案，确保活动能够有效融入思政元素，并提升育人活动的针对性和实效性。然后，详细描述育人活动的实施过程，包括活动的组织、协调、执行等环节，并对实施过程中遇到的问题和挑战进行分析和解决。最后，通过对实施效果的评估和利益相关者的反馈收集，对活动进行持续改进和优化，并总结研究发现，提出未来研究方向和展望。这一总体框架的构建，旨在确保研究的系统性和深入性，为进一步优化家校社协同育人提供有益的参考和借鉴。
“首课思政负责制”的要求融入家校社育人活动的设计与实施中，突破了传统育人模式的局限性。有助于提升家校社育人活动的思政元素融入度，使思政教育更加贴近学生的生活实际，增强育人活动的针对性和实效性。注重思政元素的融入，关注学生的全面发展，共同促进学生的健康成长。
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