“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高思想，涵养浩然之气”。深入落实全民阅读、书香中国建设的重要论述从幼儿抓起。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验，它不仅有开阔眼界和启迪思维的作用，还能帮助幼儿发散思维和提升综合素质能力。绘本通过奇妙鲜活的图像、生动趣味的词句，呈现世间万物的潜在美感，它开启了孩子的心灵之眼，传递真的发现、善的启示、美的洗礼，提供阅读乐趣和艺术美感，启发孩子的想象力与创造力。此外，绘本也是幼儿了解现实世界的重要通道，对提升幼儿情感、智力、艺术、审美等能力都有积极的促进作用。由于绘本知识面广，且具有丰富的文化元素，可有效引导幼儿认识风土人情、自然环境、生活常识等。尤其是从审美角度出发，与幼儿进行多层面、深层次的交流对话，帮助其扩充知识储备，丰富其思想内容，能使其心理得到快速成长，再配合一些必要的安全、情感、思想教育，幼儿必然会在自主学习与探索中收获快乐，从而获得一个美好的童年。
从绘本阅读教学的层面来讲，绘本阅读可以提供更多有效的话题，教师可以凭借这样的话题与幼儿展开互动，使得幼儿的语言表达能力得到有效锻炼。与此同时，在互动的过程中，教师可以适当提出一定问题，让幼儿进行思考，有利于开发幼儿的思维逻辑。在阅读教学资源的大环境下，不仅阅读教学媒体是教学资源，教师、幼儿和家长也是教学资源，教师要充分利用一切可以利用的资源，为幼儿的阅读能力培养创造一个更完善的环境。环境可以对幼儿产生潜移默化的影响，当幼儿处于良好的环境氛围之中，有利于调动幼儿阅读的欲望，使得幼儿阅读的主动性得到加强。
绘本阅读有利于激发幼儿的学习动机、阅读兴趣，根据幼儿的兴趣，结合教学活动的主题、情节、画面、语言、材质及幼儿年龄特点来选择适宜绘本内容，注重结合幼儿实际经验及需求，以绘本为抓手，结合五大领域、区域、家园共育开展一系列活动，使幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中不断深入学习。充分践行以儿童为本、注重全面发展、重视素质教育、强调开放性等科学的教育理念；梳理出一批适宜于幼儿园使用的优秀绘本；创生出一套以绘本主题游戏为主的活动方案和案例；构建出一条绘本主题游戏活动的实施路径，提炼出一系列利用绘本设计主题游戏的策略，有助于教育实践中挖掘绘本综合的教育价值。
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