浅谈如何将国学教育渗透到幼儿的一日生活中

国学是我国的传统文化,富含了深厚的文化底蕴,可谓博大精深。让幼儿自小就接触国学知识对幼儿来说非常有益处,不但能够开发幼儿的记忆力以及理解能力,还可以让幼儿变得更加有创造力,从而更加自信,一些经典的诗经还能在一定程度上让幼儿养成良好的品质。但是,切不可一味的将过多的知识一股脑的教给幼儿,一定要选择适当的学习方法,将国学教育的效果发挥到最大化,否则就会适得其反。 
  一、如何有效的开展幼儿国学启蒙教育 
  首先,教学方法应该摒弃单一,选择灵活多样。在传统的教学模式下,我们教师大多都只重视教学结果,于是多采用灌输式的教学模式,让幼儿们死记硬背,殊不知这种教学方式扼杀了幼儿学习国学教育的兴趣。其实,无论学习哪门课程,兴趣都是最重要的,我们一定要尊重幼儿的兴趣,教师应给与幼儿选择是否接受国学,如何接受国学的机会,要让幼儿在完全放松的环境下接受国学。幼儿的天性就是玩,因此我们教师可以选择比较轻松的方式,在内容上选择那些比较容易理解、朗朗上口的诗经,在活动中,可以以故事或者游戏以及知识竞赛的方式进行,即选择一种幼儿喜闻乐见的方式开展,这种趣味性十足的教授方式会让幼儿逐渐喜欢上国学教育,继而逐步完成国学知识的初步积累,实现我们预设的教学目标。其次,国学教育应该与节令,区域等文化活动做有机的结合,使其接地气,更为幼儿所接受。其实,教育与文化是分不开的,即它们是相辅形成的,文化需要教育的传承,教育需要文化作为载体。因此,幼儿园可以有效的结合我国的传统节日如中秋节、端午节等民族节日,以民间故事为主,将传统文化与之串联,从而达到让幼儿在特定的情景中加强对国学经典的兴趣。再者,国学教育应该辅以现代的教育技术,即高科技的融合。我们都知道,幼儿时期的思维发展都还处于具体的、片面的、形象化的初级阶段。因此,我们可以利用高科技技术将国学知识以画面的形式展现在幼儿面前,如教师可以利用多媒体技术将声音、画面有机的结合起来,给幼儿一个直观的感受。最后,幼儿园应与家长形成合力教育。幼儿时期的大部分时间不是在学校即是在家,所以,幼儿的教育问题不能仅仅依靠幼儿园,还应与家长共同努力。家长是幼儿最亲密也是最信任的亲人,因此,家长的教育至关重要,甚至能达到事半功倍的效果。当然,幼儿教师应该充分的发挥自身作用,做好幼儿的观察者、引导者、支持者。同时,我们要积极发挥家长作用,做好家园共育。鼓励家长多多参与到相关的园本课程中,从而能有效地调动孩子的兴趣,保证幼儿能自然、自愿的接受国学教育。 
  二、如何将国学教育渗透于幼儿的一日生活 
  基于国学教育的特殊性,要想让幼儿在良好的环境下接受国学教育,就要符合幼儿的接受规律以及能力,有效的结合幼儿的一日活动,让幼儿在这种宽松的环境下慢慢熏陶,在一日生活中渗透礼仪典籍教育就是很必要的。 
  (一)环境熏陶,生活场景的有效化渗透。对于幼儿来说,环境的熏陶远远胜于教材的灌输,而国学教育的学习需要一个相对客观的环境,也需要家长的大力配合,为幼儿营造一个好的学习环境,可以在幼儿活动的场所悬挂与国学相关的内容,如学习 《三字经》 时,可将原文分解成若干板块,制成挂图阶段性的悬挂,为孩子提供浓郁的国学氛围,让孩子在潜移默化中认识国学、学习国学、爱上国学。当然,应充分调动家长资源,鼓励家长多花时间,陪孩子一起观赏国学动画《中华勤学故事》,《中华德育故事》等等。也可适当购买一些图形并茂的宣扬传统美德的书籍,与孩子一起阅读,带动孩子一起进步,起到良好的榜样作用。对于幼儿园来说,可以迎合国学的特点,利用校园的墙文化渲染出传统文化的学习氛围,做到每一个角落都能说话,每一面墙壁都能发挥作用。我们还要充分发挥每一寸时间、空间的教育价值,使教育环节,环境都能起到“润物细无声”的作用。另外,还可以利用幼儿园的一些活动,如每周幼儿园开展的升旗仪式,教师可以利用这个环节为全园幼儿解读《三字经》、《弟子规》等内容。并带领幼儿诵读相关的经典段落。餐前由老师或是能力强的小朋友共同进行诵读,巩固掌握。早操音乐《古诗联唱》响起的时候,快乐也在孩子们中传递开来,孩子们踏着欢快的脚步感受着古诗的魅力。课间活动时,老师将古诗《咏鹅》《春晓》等,根据孩子们的年龄特点和兴趣,创编了一个个形象、有趣的手指游戏,带领孩子学学玩玩,体验经典古诗的魅力。在餐前餐后,我们也可以加入国学书籍阅读环节。当然,在这些书籍的选择上,必须充分尊重孩子的兴趣点和适应性。总之,我们应在幼儿的一日生活环节中随机、全面的渗透国学。让孩子在与实际生活相结合的基础上,学习感受经典礼仪。从而达到感受和认知,内容和情感,语言和行为的有机统一。并且通过环境,组织活动的不断反复、递进,来积淀孩子的国学涵养和诉求。这样即充分维护了幼儿的天性,从兴趣点出发,还能起到陶冶幼儿情操,促进幼儿主动积极地发展。 
  (二)诵读识记,潜移默化中习得国粹。诵读是幼儿学习国学知识的主要途径和方法,目的是通过诵读达到熟练记忆的程度,得利于幼儿在生活中慢慢理解和运用,化为己用。具体方法可以从教师讲述、音像资料的观看、幼儿间的领读和跟读相结合等方法。当然,在学习《弟子规》《三字经》时,我们可以先要求诵读为主,在孩子有兴趣点或者不明白处问到时,可以根据情况适当解释一下,以简短扼要为主。 
  (三)故事启蒙,形象化的帮助识记。幼儿对于故事是最没有免疫力的,因此,教师可以选择故事讲述的方式向幼儿传播国学。现在绝大部分的国学经典都包含着生动有趣的小故事,如《三字经》 中“孟母三迁”“九龄温习”等等内容。运用了大量生动的,通俗易懂的故事情节,使抽象的国学知识化为生动形象的生活化场景,有利于幼儿认识理解,提高了教学成效。我们现在可以购买到的相关国学书籍, 
  (四)游戏巩固,尊重幼儿的活泼天性。游戏是伴随幼儿渡过童年的重要活动,也是如今课程游戏化的刚需要求。立足孩子天性出发,每个幼儿的成长都离不开游戏,游戏也可以成为幼儿教育的一种主要形式。因此,教师需要发挥智慧,将国学内容巧妙地编成各种有趣的小游戏,如情境表演、手指游戏、诗歌联唱、故事会等。将国学内容与游戏有机结合,有利于发挥孩子的特长,调动学习国学的积极性,收到事半功倍的效果。 
  同时,幼儿园还可以加入节令性的课程学习,利用端午、中秋等传统节日,加深幼儿对于传统文化的理解和学习。还有经典礼仪教育,也能很好的促进幼儿美好礼仪素养的养成。当然,礼仪教育,不是一节课或几个活动就能见效。它既要老师和家长多渠道、多方位、有机渗透,相互配合的隐性教育;又要教师做出系统的、有计划、有阶段性的显性教育,才能相辅相成,有所成效。所以,游戏化教学模式,课程园本化是发展的必然趋势,老师组织与国学相关的活动再开发,再利用,也必须遵循这个规律。 
  三、结语 
  孩子是国家的未来,是我们的希望,也是优秀传统文化的延续者。因此,重视国学、了解国学,振兴国学,通过优良礼仪的习得弘扬中华民族传统美德,需要从娃娃抓起。开展国学教育,培养儿童良好人格,形成遵守社会公德的习惯,打好做人基础,这是功在当今、利在后世的大事情。而加强幼儿的行为习惯养成是我们每一个教师的职责与义务。幼儿园的国学教育是还处在一个启蒙阶段,是一个新兴的课题本文,还需要我们奋斗在一线的老师从实践中积极摸索,积累大量的实践经验,随时调整,逐步完善。同时还需要家长的支持,将国学知识拓展到家庭生活起居、待人接物等多个方面,使孩子们成为尊敬长辈、善待他人、热爱生活、勤学好动的好孩子。