浅谈农村初中作文教学

河南省滑县慈周寨乡第二初级中学     王丽娟

语文新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何去训练学生的作文，特别是农村初中学生写作能力的训练。怎样提高学生的作文水平呢？教学实践中，我是从作文开头、内容、结尾、修改四个方面去训练学生的写作能力。

一、 古人认为文章的结构应该是：“凤头，猪肚，豹尾。”那意思是说，开头要想凤凰的脑袋一样，漂亮，优美，这是很有道理的。但俗话说“万事开头难”作为文章的凤头，则显得至关重要，如何巧妙设置“凤头”？如何在开篇扣题，一下子吸引读者的眼球呢？

在教学中，我主要从五个方面训练学生作文开头写作，一是开门见山，直抒胸臆，即开篇点题。多用于记叙文或其他记叙性文章。如《白杨礼赞》一开篇就触及题旨“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这样的开头干脆利落，开门见山，直抒胸臆，引人注意。二是交代事件发生的时间、地点、人物或背景。这是记叙文里最常用的开头的方法，要求把记叙文的要素交代清楚。三是引用诗句，歌词，名言警句等。增强作文开头的气势，使人感到宏大，高远。四是交代事件的结果，多用于倒叙或回忆性文章。五是设置悬念，吸引读者，引起读者的注意，激发读者的兴趣增加文章的曲折性，突显文章的布局美。在布置作文时，我给学生定下了《家乡花生》的题目，要求学生通过自己平日最熟悉的事物，仿照《白杨礼赞》一文进行开头训练。

二、 训练学生充实写作内容，在教学中，重点从以下几个方面对学生进行训练，一是人物描写，要想在写作中突出人物个性，首先要学会细致观察。观察就是看、听、想、感四方面。看：看人物的外貌、动作和神情；听：听人物的语言和说话的语气；想：联想人物的相关经历、行为和别人的评论；感：抒发自己的感受或评价，还可以揣摩人物的心理。其次，人物个性还可以通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等手段来完成。同时，要抓住人物特征，体现人物性格品质。二是景物描写，“一切景语皆情语”，在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感，也是一种巧妙的抒情方法，“一片蔚蓝色的世界：天是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落------”在《蓝蓝的威尼斯》这篇文章中，作者用灵动的笔触描绘威尼斯的美景，对威尼斯的喜爱之情溢于言表，让人回味无穷。三是事件的记叙，指导学生选材要有新意，材料的选择要详略得当，与中心有关的详写，与中心无关的略写或不写，要交代清楚记叙的要素、时间或地点。“文似看山不喜平”作文要增加阅读性，就要避免平铺直叙。

三、 强化记叙性文章的结尾，要让学生懂得，一篇好的记叙性文章结尾要有力度，这样才能突出中心，使文章达到完满结局。主要从几方面入手：一是从语言上要求简洁凝练。二是从内容上归纳总结全文。三是从结构上照应前文或开头。四是从艺术特征上可点明中心，深化中心。五是从写法上引用名人名言，诗句典故；记叙 ，议论或抒情等。

在整个作文教学中，我以《家乡花生》为线索，贯穿整个作文教学的始终，在训练学生作文能力的同时，我还注意让学生去积累素材，如要求学生观察花生的情状，特性等，还有就是让学生到图书室去查阅相关材料《科普读物》或到网络上去查阅。这样，就能提高对素材缺乏的需求，“巧妇”就可以做出可口的“饭菜”了。

四、 抓好作文修改关，古人云：书读百遍其义自见，写了作文之后，要多读，可以放声读，也可默读，通过读来修改。二是要严格认真，舍得花功夫，要思考周密，想好了再落笔；要合理使用修改符号，保持整洁。三修改作文时，注意全篇的安排，同时结合上课，在课堂上，要求学生交换修改，修改时必须发表看法，做简单评论，这样对学生之间起到相互学习的作用

再一个是冷却，“冷却法”是许多名家都喜欢用的，我在课堂上训练学生作文之后，要求学生在一周后再把它拿出来，再读，再来修改，这样，学生能从中发现之前没有发现的问题，从而获得经验与教训，从而获得进步。

总之，作文教学如果能从学生的实际出发，注意培养他们的写作兴趣，鼓励他们经常练笔，就能够迅速提高他们的写作水平。