激发兴趣 养成习惯 提升能力

       江西省安福县严田中学   贺慧 

在教学中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，增进学生学习的效能是不容忽视的三大课题。正如著名教育学家皮杰所说：“良好的习惯可以增进学生的效能，乃至加速提高学生学习的兴趣而无所害。”

一、激发兴趣、养成习惯

教学实践的许多事实证明，语文能力的提高，预示着学生有良好的学习兴趣。语文教学如能掌握科学的育人方法激发学生学习兴趣，使其养成良好的读书习惯，这样一来就能达到叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的目的。

阅读是人们获得知识的主要渠道，课堂阅读教学是阅读教学的关键，学生对语文课前阅读习惯的形成的第一步就是学习兴趣的培养，只有让学生养成了阅读兴趣，他才会课前预习，于是笔者认为课前预习习惯的培养是非常重要的。那么，语文教师在平时的教学中如何来培养学生课前兴趣习惯的形成呢？下面笔者总结了三点经验共大家参考，即三读训练。

（一）读课前提示（课前提示主要是针对课文重点提出的一些富有启发性的问题以引起学生思考，读课前提示可以起到事半功倍的效果）。

（二）读课文内容（让学生从整体上感知课文）。

（三）读课后预习（可让学生掌握教学的重点、难点）

总之，课前预习作为阅读教学的启动阶段，在兴趣的激发下，学生良好的学习习惯就会不由自主的形成。学习习惯形成的同时，也使学生对课文内容掌握更牢固。

二、激发兴趣  增进效能

兴趣是求知获艺的先导。教学中，传授知识，培养技艺，一旦引起学生的兴趣，那么学生的学习积极性就会大大提高，智慧的火花也会迸发出来，学习的能力就会得到提升。在教学《蚊子和狮子》一文时，教师将课文总结为四个问题，让四大组学生分别争论探讨：

① 蚊子是怎样战胜狮子的？

② 从哪些地方看出蚊子骄傲自大的特性？

③ 蚊子怎会被蜘蛛粘住的？

④ 蚊子两次吹喇叭表现了什么？

以上问题，要求学生紧扣课文回答，又要求学生进行提炼概括，问题有难有易，要求有高有低，所有学生都有竞争表现机会，竞争性的讨论激发了学生的表现欲，在成功激发学生学习的兴趣的同时，阅读能力，听说能力也在以学生为主体的教学活动中得到了提高。

三、自主学习  提升能力

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，要使学生形成自学能力，必须帮助学生培养自主学习的习惯，这样才能使学生不走或少走弯路，提高学习能力，例如：在阅读教学中，传授学生“读、划、查”的方法，让学生在掌握科学的学习方法的同时夯实了基础，养成了自主学习的习惯，增强了自学的信心。有了科学的自主学习的习惯，我们的学生就一定能“是非能自辨，疑难能自决，能力能提升。”

总之，在知识经济日益发展的今天，光靠课内获得的知识是远远不够的，只有把课堂中激发的兴趣，传授的方法用于自学的习惯，才能让学生获得无穷无际的知识。