创新方法 激发兴趣 激活课堂
山东省东平县接山一中赵颖
山东省东平县接山一中徐瑞霞
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。作为素质教育背景下的语文教师，更应创新方法，不失时机的点燃学生的兴趣之火，激活课堂，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”。
一、创设宽松氛围，激发创新力，让课堂气氛活起来
语文课堂体现人文性的特点，必须营造宽松、和谐的气氛，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台；学生也才能轻松愉快，充分发挥想象力，以最佳状态投入到语文学习中去。例如：在讲《春江花月夜》时，我制作了课件，以一首古筝曲《春江花月夜》伴着一幅春江月夜美景图拉开序幕，让学生欣赏之后描绘一下自己脑海里的春江月夜图。课堂气氛一下子活跃起来了，课堂上充满了欢笑、激情与快乐。
二、巧用新教法，培养创新力，让学生思维活起来
在课堂上，教师要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动。如执教《曹刿论战》一文，我让学生根据自己的语文学习情况自定字词方面的学习目标，并让学生根据目标研究学习，然后全班交流难点问题，共同讨论解决。在这堂通读课中由于学生得到锻炼的机会，在小结中纷纷说这节课让他们尝到了自主学习的快乐，学到了很多知识，实现了我的最初设想。
三、利用文本，培养发散思维，让学生情感活起来
教学舒婷的《致橡树》时，我提出了一个问题：“作为八十年代的爱情诗，它的平等自由、同甘共苦的爱情观，让不少人对爱情有了全新的认识。但任何一部作品，都可能有它值得商榷的地方。那么请大家仔细地读一读，这首诗中，你最喜欢哪几句，为什么？能否提出修改意见？”争鸣开始了，学生们各抒已见，踊跃发言。给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更为重要。
四、走出小课堂，放飞大创新，让学生参与活起来
学到了《北京立交桥》，我让学生回家收集立交桥的相关知识；学到了《葫芦僧判断葫芦案》我就让学生查询与这一节相关的故事背景；学到了《生命的意义》，我就让学生去读《钢铁是怎样炼成的》，进一步去感受奥斯特洛夫斯基给予我们的精神洗礼。通过课外收集资料，把小课堂和大社会有机地结合起来，学生的语文表达能力和感悟能力有了很大的提高，体验到了自主学习的快乐。
总之，只要我们做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，大胆创新方法、激活课堂，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发散思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
