高一学生化学学习困难的对策探讨

       高一学生刚进入高中时，都信心十足，相信自己能够学好高中课程。但经过一段时间学习后，他们普遍感觉到高中化学课授课进度明显比初中快，习题量大，难度也高，感到自己越学越没有信心，越考成绩越不理想。造成这种现象的原因是多方面的，下面就此现象进行分析，从老师和学生方面探讨其解决对策。
教师方面：
       一、研究初高中课程标准，保障初、高中化学教学内容的衔接
       课程标准是一切教学活动的准则，初高中化学课标的一体化设计为教师正确处理内容衔接提供了依据，教师要充分研究初高中课程标准。要深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握好化学课程在教育目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化，转变观念，提前做好应对工作。
       二、深入了解学生实际，加强情感教学
       教师对高一新生的情况要进行认真分析，对初中与高中学习密切相关的内容掌握情况要心中有数，以便在教学有的放矢。了解学生的知识基础、学习能力和心理发展程度，加强学法指导，由于初中课程改革在学科知识、技能的学习上要求的深度、系统性有所降低，教师必须了解学生的知识基础、学习能力和心理发展程度，通过测试和了解入学成绩，摸清学生的学习基础，以此规划教学和落实教学要求。
       三、重视课外活动，激发学生学习化学的兴趣
       教育家布鲁纳说：“学习最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。积极开展社会实践活动和化学课外兴趣小组，结合课本教学内容，组织社会实践活动。
       四、挖掘教学素材,利用化学史实进行意志品质教育
       充分利用中学教材相关内容陶冶学生的情操,引起情感共鸣,把隐在学生心灵深处的愉快、乐观、同情等良好情感激发出来。例如充满热情、自豪激昂地介绍我国化学史上有过极其辉煌的业绩,冶金、陶瓷、火药、造纸、酿造等都是世界上发明和应用得比较早的。让学生从中体会到学习过程中会有诸多困难,必须要有坚强的意志及不懈的努力,才有可能取得成功。
       五、完善教学方法，采取恰当的教学策略，化解知识难点
       温故知新。旧知识是新知识的起点和基础，学生之所以感到学习新知识困难，其原因往往是由于旧知识的遗忘或是未掌握。因此教师在每节课之前给学生布置预习作业，使学生明确学习目标，同时了解学习相关内容。在每堂课的开始，以问题的形式将旧知识与新知识联系起来，引导学生作答，这样学困生就会感到这节课的内容起点低，是自己较熟的内容，就容易掌握。
       加强直观教学。直观、生动的实验,可以帮助学生理解和掌握一些抽象知识。由新奇激发思考，他们会从多层面多角度从实验器材的选择、实验装置的组装、实验现象的发生等来掌握知识。另外多媒体课件可以将抽象，微观的原子教学直观化、生动化，使他们对知识的探究会更加积极，同时学生的观察能力、判断能力和推理能力都将得到提高。
学生方面：
       一、尽快适应高中生活，处理好自己的学习问题
       学生刚进入高中，不适应是必然的，但应尽快适应高中生活。同学们应以一种正确的心态去对待高中生活。尽快找到自己在学习上所存在的问题，并向学习好的同学或者老师请教，找到适合自己的学习方法，还要有信心，加大学习的动力，将自己心理上的优势继续保持。
良好习惯的养成可使自己受益终生，高一年级学生要养成良好的学习习惯，摈弃不良的学习习惯，提高自己的学习能力。同时自己还要会分析、推理、有机的联系，挖掘和发现化学美，让自己从行之有效的化学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受化学的魅力，产生热爱化学的情感，保持学习兴趣的持久性。
       二、加强练习巩固
       一个人从学习知识到掌握知识需要一段过程，做必要的练习能够掌握并巩固知识，学困生往往在掌握知识的过程中练习很少，知识未能及时巩固，那么在学习完新知识以后，要及时的做题练习巩固，不能怕多，怕困难。
       三、知识整理系统化
       将所学知识系统化、条理化是学好化学知识的关键。学习困难的学生大多不能将所学知识进行提炼、加工，又不能将所学知识进行梳理，要学会每节课结束后应当及时进行总结，每一节、每一章都要将重点内容进行整理，并且将章与章知识的联系进行串联，形成一个清晰、实用、简单的知识网络，以便于知识的掌握和学习方法的引导，这样系统化、条理化的知识网络相应增加了学生的学习能力，也使得他们的学习积极性更高。
       高一学生学习化学困难是客观事实，教师教学过程中要善于发现问题，分析原因，找好对策，解决好问题。从学生、教师和教材三个方面去分析找到每个方面的不足；然后相应的找到了一些方法，希望能对高一化学学习困难的学生起到帮助的作用。当然，具体的学生可能面临着很多不同的问题，具体情况具体分析，老师要因材施教。
                                                                     （作者单位：新疆巴楚县第二中学）