突出学生主体，实现班级提升

       突出学生主体，是发现人的天赋、激发人的潜能、实现人的个性发展。人的潜能发展意味着人性的发展寄寓个性发展之中，它与社会价值目标相融合，成为素质教育的一种最高境界。我们班级的学生，从初中到高中，总是需要实现一个人生的转折。无论从学习到生活，从心理到思想，都需要有一个发展和适应的过程。加上学生大都是来自农村，在心理上、精神上受到压抑，对于充分发挥自我潜能有很大的阻碍。因此我们就应该把建设好一个优秀班集体作为首要任务，让学生去掉陌生感，增强和谐的感觉，在新的环境中把“团结、奋进、拼搏、进步”作为宗旨，实现自己班级的提升。
       一、 激发兴趣，全员参与
　　学生的兴趣不仅靠他们自己，同时也要有老师特别是班主任的激励。我们班实行一项措施：人人为班级建设出力、出主意，鼓励每位学生参与班级活动。不管学生的主意是好还是差强人意，班干部或班主任都予以奖励或表扬。这样的措施，不仅使学生对班级活动产生兴趣，同时也增强了他们的班级荣誉感。因此，我班每次的主题班会，都是由学生自己定好主题，并由学生自己主持，在主持的过程中，又锻炼了他们的各方面能力，可以说是一举多得。
  光想让学生参与还不够，重点是要创造机会让学生参与。比如说班级管理采用全员轮流值日、班干部轮换、舍长组长轮当等改革。学生的主张随时可以讨论执行，各种意见可以表决认定，这样学生的积极性提高了，主人翁意识也加强了。学生人人关心、参与了，积极性就高了，班级的管理就容易了，目标就能够实现了。
       二 营造氛围，和谐集体
　　优秀班级，学生是主体，建设良好的班级氛围也是十分重要的。做班主任要经常俯身和学生对话，将真心的微笑奉献出来，无微不至的关心学生的身心发展，让学生感觉到你就是他最值得信赖的长辈，是他最好的朋友，还要协调好班级内部的同学关系，那样氛围就亲密和谐了。老师充分利用空余时间和学生话家常，了解他们的心理、顾虑、爱好，然后善意开导、鼓励。有时和他们玩家家、说笑话，师生间只有轻松愉快。班上学生常常会提出这种要求“老师我要找你谈谈”、“老师我想和你说说话”，于是学生会毫无顾忌的说出自己心理的小秘密或想不通的问题与你讨论，这些反应的是学生对老师的信任，处理好了，学生的主动性就突出来了，学生就能更好地激发自我潜能，激发学习等方面的积极性。
　　 三 着眼整体，团队为上
　　“一花独放不是春”，一个集体靠的是全体的努力。因而作为班主任在日常工作中要公平处事，争取调动每一个学生的积极性。比如，指导班干部工作时，注重发挥干部集团的作用，采用“三人团”“值日班长制”让每位干部都尽展才华，做好自己的本职工作，也让干部与全班同学融合起来，表现集体的力量。另外，在学习之余，多组织些集体活动，让大家感受到集体的温暖，比如学校组织篮球赛，老师也全身心地投入，胜利了和大家一起高兴，输球了和大家一样丧气，比赛前和大家一起想办法，研究策略，比赛时上场加油。在团队活动中，大家感受到了团结、温馨的力量，尤其是师生在交流碰撞中飞溅出理性思想的火花，学生的自主意识增强了，个性潜能、社会潜能得也到了进一步的发展。
　　在班级管理上，突出学生主体，一方面是要放手让学生去自能、自主地发挥，让学生把班级的事情当做自己的事情对待，把班级就当做自己的家；另一方面就是班主任要从方法上去指导，从情感上去感染、去影响学生。班级成为了师生温馨和谐的家了，学生成为了这个家的主人，那还愁什么目标不能实现呢？