课堂的高效是减轻学生课业负担的重要手段，学生能否积极参与课堂活动中，关键看教师是否真正明白学生在课堂中的需要。教师要利用自己的教育机制，调动学生的学习兴趣，让学生敢于质疑，敢于创新，能够在轻松地氛围中愉快的学习。
一、优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。
教师要看清当代教育发展的形势，彻底改变重分数的教育观念，真正做到学生的引路人。以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。实现以学生主体实践活动为基础的高效课堂。这样，学生既获得了知识， 又懂得了学习的方法。
二、灵活的掌握课堂知识结构
教师要根据学生的年龄特点和接受能力，有效地设计教学内容，精心备课。在备课时时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能驾驭教学过程的高手，使用学生的眼光来读教科书。著名教育家陶行知指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”我们在实施课堂教学时要尽力做到全盘考虑，使每一个要素都得到优化，从而更好地发挥其整体效能。我校的数学课堂模式是7+1，也就是让学生根据教师设计的习题通过看书去探究新知，老师进行点拨、引导，培养学生的语言组织能力和表达能力，锻炼了他们的思维能力。但是这种教学模式还不成熟，需要我们继续努力。
三、建立有效的激励机制
教师要以饱满的热情，真诚的微笑面对每一个学生。对学生保持宽容与理解，给予鼓励与引导，少一些批评与指责，多一些称赞与鼓励。课堂教学中我发现学生不注意听讲时，就夸坐姿端正的学生，某某坐姿真端正，听课很认真，眼睛里充满了对知识的渴望，其他学生马上会按照老师的要求做好。激励会使学生的心态更加积极，更加开放。学生在教师的鼓励之下，更倾向于积极的尝试，如果在尝试中体验到成功，他们就会像一列小火车，只要老师在适当的时候加一点油，就会使开启的小列车跑得更快。
四、把故事融入课堂
小学二年级的学生，爱玩，爱做小动作。特别是我们学校的情况，学生都是来自不同的地方，道德素质很差，课堂上能按老师要求去做的很少，为了调动他们学习的兴趣，我会突然讲有趣的故事，安静的课堂会把调皮的学生的注意力拉到课堂中来，这时我往往会卖个关子，把课讲完再继续讲。他们为了听一个完整的故事，不得不认真听讲。我这个数学老师可能有些不务正业，只要能让学生快乐学习，耽误一点时间让学生换换脑子也是值得的
五、注重知识与生活的联系
数学来源于生活，在教学中，我尽量选择学生身边的问题，这样便于学生理解。如在教学平移与旋转时，我先让学生明白什么是平移和旋转，然后学生从教室找平移与旋转的现象，接着联系到我们的生活，同学们的积极性很高。当我问到跷跷板是什么现象时？学生争执起来，我就引导学生当你坐在跷跷板上时，是直上直下运动吗？ 学生还是眉头紧锁，我就利用多媒体演示，学生看到了跷跷板走过的痕迹，顿时心花怒放。在学生争得不可开交时，老师的点拨会给学生留下深刻的印象。我经常让学生搜集生活中的数学问题，让学生亲近大自然。
六、课堂总结要活，拓展思维
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则使成功得以巩固，因此，课堂总结可针对本节知识进行概括、可设置悬念、可拓展延伸。让学生趣味未尽，学习积极性很浓。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断创新，才能永葆教学生命的青春，让我们一起努力为促进学生身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼积极主动地轨道发展，共同创造一个崭新、高效的小学数学课堂。
（作者单位：河南省滑县产业集聚区锦和小学 ）
参考文献
1、陶行知的《陶行知教育全集》
2、 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》
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