学会鉴别真伪科学 确保校园文化芬芳

        小学生，虽然学到了一定的知识，但在思想领域上，一般来说他们都还是一片片净土。从世界观的形成上说，还处于种豆得豆，种瓜得瓜的时期，然而“爱祖国”、“ 学雷锋”、“共产主义接班人”等口号式教育作用远不及迷信的欺骗作用来的诱人，真是“教好几年功，教坏几分钟”。所以说，社会上的邪教这些伪科学对校园的侵袭作用不能轻视！如何进行校园文化建设？笔者以为让学生学会鉴别真伪科学能力乃是让学生健康成长行之有效的方法之一。
        一、教给学生鉴别真伪科学的方法
        对科学与伪科学的区别可以从研究对象、研究方法以及它们与社会实践的关系三个方面进行了区分：
        1、科学的对象具有现象和本质方面的客观性； 伪科学的研究对象多是虚构的。
我国“嫦娥”上天，是科学家们一步一个脚印，踏踏实实地研究出来的真实客观事物。而“全能神”，说是上帝的第三步工作，要洁净人类，让所有人都信它，信它就免末日一死，不信它的人就是魔鬼，在劫难逃。其本质就是要麻痹人们的神经，将他们洗脑，让正常人变得堕落，如果继续深入甚至会神经质！会发疯！整天神神叨叨，嘴里只有神，心中只有神！我们想想，他们所谓的“上帝”，在哪呢？ “全能神”能出来让大家看看吗？ “末日”是哪一天呢？真是子虚乌有！回想那2012年，“全能神”就在各地疯狂宣扬“世界末日说”，借此制造恐慌，鼓吹“只有信教才能得救保平安”。但是，现在2014年又快过去了，我们不是照样安然无恙吗？
        2、科学方法具有可公开性、平等性和普遍性；伪科学则相反。
        像我们中国共产党，发展每一名党员都有着公开性，平等性和普遍性。而“全能神”，他们所有的工作都是秘密进行的，不对外传教，都是亲人介绍亲人的，传教的形式像传销形式。要问：他们的行动为什么要秘密呢？如果是真理的东西干吗不在社会上公开呢？
        3、科学来自实践又接受实践的检验；而伪科学最终经不起实践的检验。
        现在我们学习的人类的发展史，是经千千万万科学工作者通过对岩层化石的研究来证明的，并非信口开河猜想出来的。而“全能神”所谓的神分三步作功，第三步作功马上就要结束了，即将毁灭人类。他们说，地震、海啸、手足口病、禽流感，是毁灭人类的先兆，神将要毁灭罪恶的人类，只有信全能神的人才会得到拯救。真是可笑之极，地震、海啸……何止于现代呀，地球形成初期不是闹得更厉害吗？
        二、从实际操作中感知鉴别
        1、从搜集案例中提高自己分析鉴别能力  
        邪教分子的疯狂活动，会给我们留下许多离奇的故事，可以发动儿童少年去搜集，可以从社会上搜集，可以在网络中搜集。通过搜集案例来提高对邪教分析鉴别能力，增强自身保护意识。
        如陕西西安市一男子杀妻除“邪灵”向妻头胸腹部连砍十余刀，让小学生知道，邪教信徒是没有亲情的。又如河南兰考县两个月婴儿被母亲当“小鬼”割喉杀害，使小学生感受到邪教信徒是很残忍的。又像如安徽霍邱县一女子欲退“全能神”遭威胁后投水自尽，学生会明白“全能神”组织是进去了就没有退路的。还有如湖北枣阳市“全能神”信徒靳丽娟为“升天”割颈自杀和湖南长沙市“全能神”信徒谢云为“升天”喝农药自杀，这两案例小学生通过搜集就会明白， “全能神”信徒是上当受骗的门徒。还有如河南光山县一男子受邪教“世界末日”影响砍伤22名小学生和河南南阳市“全能神”信徒十余天连续行凶，9人受伤2人被割耳。从这两个案例其情形惨不忍睹，从中可以看出邪教“全能神”手段毒辣，令人发指，充分暴露了“全能神”的残暴、没有人性。
        2、对家庭宣传中提升自身反邪意志品质
        让学生去做家庭成员思想工作，“防微杜渐，忧在未萌。”再说，现在家庭独生子女多，他们在家里都有一定的话语权，所以小学生对父母说的话管用。再者，小学生在对其家庭成员的对话中，也加深了对邪教的认识，从而提升了自己反邪教的意志品质。
        3、在抄写操作中总结自身反邪防邪感悟
        在我国，邪教坑害百姓，扰乱社会治安，危害国家安全，已经成为全社会的公害。小学生在反邪防邪活动中也有自己的一些感悟，这些感悟可以让其在一些手工操作中反映出来，总结出来。像让小学生做反邪家卡片或手抄报，他们既会把一些自己感悟到的东西在显眼的位置上抄画出来，又对别人起到教育作用。小学高年级学生，还可以开展反邪教征文活动，来记录反邪教活动中的事例，来总结反邪教活动中的成果。
                                                                         （作者单位：义乌市佛堂第三小学）