创新——小学作文的灵魂

                               四川省夹江县甘江镇第三小学  万敏
        当前，小学生作文的一种通病是写作的思路闭塞，机械模仿，写出的作文只有共性而无个性。“创新是一个民族的灵魂”。当前教育改革把培养学生的创新思维作为素质教育的重要内容之一。因此，在小学作文训练中培养学生的创新思维正是当前教育改革的需要。
        一、怎样培养小学生的作文创新思维
        1、培养学生作文的创新思维，要循序渐进，因人而异，因材施教
        人们学习语言首先是从模仿开始的，学生学习语言同样也是从模仿开始。指导作文时教师就应注意，先让学生模仿，然后创造性地作文，低年级学生思维富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重复，中年级学生再造想象占了主导地位。到了高年级，学生初步具有了创造想象，创新思维得以发展。如带学生参观秋收，对低年级学生，我只要求他们观察庄稼是什么样的，人们是怎样收割庄稼的。而对高年级的学生，要求学生按一定的顺序进行观察，抓住景物的特点，并能根据自己要表达的中心展开丰富的联想，回来后，让学生凭借想象描述秋收的情景。低年级学生往往只能说出一些具体直观的事物，而高年级学生不仅将具体看到的事物写出来，还能把看到的东西想象出来，由此事物产生了对彼事物的联想。因此，教师在作文教学中，必须辨证地处理好模仿和创造的关系，遵循从模仿到创造的规律，循序渐进，因材施教，促进儿童创新思维的发展。
        2、在阅读中培养学生作文的创新思维
        阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听、说、读、写能力的重要环节，对开阔学生视野，发展学一创新思维具有重要作用。教师在阅读教学中，要善于用生动有趣，富有激情的语言激发学生的积极性，唤起学生的想象，发展学生的创新思维。
        二、在作文训练中培养学生作文的创新思维
        作文教学要注意发挥学生的创新思维，显示个性差异，这是由作文教学特点决定的。在作文时，无论材料的取舍，安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，每个学生都可能一样。只有注意发挥学生的创新思维，让学生充分显示个性差异，才能写出各具特色的作文，他们的作文水平才能生动活泼的发展。
        1、采用多种形式进行作文训练，促进学生创新思维
        作文指导要开拓学生思路，调动学生写作积极性，为此，除了采用大小作文结合练习外，还采用多种形式的辅导练习，如“一体多练”和“一事多写”，一体多练即一种体裁反复练习，使学生形成技能，并有所创新。如写景，指导了学生和写秋天景色之后，还可让学生练一练写春天或写冬天的景色，知道写景要按一定的顺序，写一写某一处自己喜欢的景色。也可以抓住特点写，并写出自己的感觉的基础上，再让学生在看图写话，而“一事多写”是对一事情可以多次写，但每一次应有所进步，有所创新。看图作文中培养创新思维。
        2、抓住契机，因势利导，培训学生创新思维
        在小学生作文中，往往会有学生写的作文不真，漏洞百出，一看就知道是虚构的，对于学生作文中出现的虚构，教师要顺应其生理心理发展规律，在教学中，因势利导，精心培养，引导他们把生活中的一些真实的事进行加工，组织进行想象，促进学生作文创新思维发展。如：在写“我尊敬的一个人”的这次作文中，有个学生写“我的爸爸”,为表现他父亲是个热心肠的人，他写父亲在深夜里送邻居上医院的事，他重点写了父亲在医院忙碌。一读他的文章就知道，父亲送邻居上医院是真事，在医院里忙碌是虚构的，对于这篇文章，教师要对他作出正确的评价，并指出，深夜送邻居上医院已能发现父亲非常愿意帮助人，所以可以将父亲送邻居上医院时的动作、神态、语言以及环境还有自己当时的感受，认真回忆，再具体写出来，而在医院里的情况你不清楚可以一笔代过或不写，通过修改，这个同学的这篇文章就没有虚构了。
        此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。