新课改背景下初中道德与法治教学刍议

                                       山东省济宁市曲阜市明德学校  何建华
         新课程改革理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。在新课程改革大背景下，初中道德与法治教师应如何做,才能真正实现"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者"呢？笔者认为要做到以下五点：
      一、转变观念，处理好“教”“学”关系
      《新课标》指出：“教学中要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。”教师与学生在学习活动中有着明确的角色界定：教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体。因此，教师必须转变观念，在教学中充分发挥自身组织者、引导者的作用，调动学生的积极性、主动性和参与性，使学生真正成为学习的主人。这就要求教师在教学中要做到“以学定教”“顺学而导”。教师既要防止出现过去那种牵着学生走、串讲串问、一问到底、费时低效的教学状况，又要防止出现放任自流、无所适从的局面。教师应把自己的活动压缩到最低限度，但也不能忽略教师的主导作用。虽然，这样说起来容易做起来难，但是课堂教学改革只有朝着这个方向努力，学生的学习方式定会得到根本改变。
　　二、创设情境，激发学生学习兴趣  　
　 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生学习没有兴趣，就失去了求知探索的动力。因此，教师要因势利导，引导学生及时排除不利于学习的因素，并有针对性地创设情境，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地投入学习。进入初中，学生刚接触《道德与法治》这门功课，对这门学科肯定有些兴趣。但当学到基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中激发学生学习的兴趣呢? 创设真实教学情境，搭建素养培育平台。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题。教师可以创设情境，进行一次热点辩论赛。让学生对此问题可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，增强了法制观念，提升了公民素养。同时深刻的认识到，和谐社会建设，人人有责。 
      三、适时表扬，让学生学习热情高涨  
      古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《道德与法制课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。有一次，我在课上让一位性格腼腆、从不举手回答问题的男生起来回答问题，所有同学都用期待的眼光看着这位同学。当他回答正确后，我表扬了他并请全班同学报以热烈的掌声给予鼓励。就是这一次夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他。原来他是一个学困生，在以后的课堂中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。  
      四、聚焦“成长”，关注学生成长体验
      对学生来说，只有他们自己的个人经历才能引起情感共鸣，直接打动他们的心。教学中聚焦学生“成长”，以学生生活为基础，促进知识和感知的内化，实践道德认知，实现知行合一，获得社会发展。 要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的生活大课堂，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也随之进一步深化。比如在《我与集体共成长》这一课时中我采用了以下几个情境活动：夸一夸咱们班谁最负责；议一议咱们班的班规；演一演咱们班里的演讲比赛谁参加；做一做（视频）咱们班里的事情谁在做。就结合本班级里发生的真人真事完成这节课的教学。让学生深刻感受到自己就是集体的主人，我要为集体做贡献。教师要利用学生生活中的真实经历，通过情景设置帮助他们回忆事件的全过程和真实感受，从而加深他们的情感体验，激发学生对他人深厚的仁爱之心，理解在与他人交流中理解他人情绪的必要性，从而达到“立德树人”的效果。可以这样说：“道德教育离不开孩子的生活。”
           五、精讲多练，让学生学会学习  　　
      中学生核心素养中强调:学会学习，主要是学生在学习意识形成、学习方法方式选择、学习进程评估等方面的综合表现。其中就有乐学善思、勤于反思。教师就应在45分钟的课堂上培养学生的这些能力，做到精讲多练，让学生学会学习。所谓精就是要突出重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境，让学生在情境中合作探究，思考问题，解决问题，转变学习方式，达到乐学善思。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，达到勤于反思，掌握方法。通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性。 
                                编辑：红研