山西省翼城县汇丰学校 朱玲云
作为一名小学语文老师，语文课堂教学中对学生阅读兴趣的培养尤其重要。都说兴趣是一个人最好的老师，学习语文必须从培养学生的阅读兴趣开始，让学生喜欢阅读会阅读有效阅读。通过多年的教学，我谈谈自己的一些做法：
一、反复朗读走进文本
阅读教学，实际上是以阅读文章为主，将字词句段篇，听说读写融为一体的综合训练。因此，阅读教学的重心应放在“读”字上，以读为本，以读代讲。一读课文，读准字音、停顿、节奏。对一篇文章第一遍的读，要画出生僻字、不理解的字词，并通过查工具书、结合课文注释解决。这一遍的读是最基础的。二读课文，读懂文意，读出感情。通过第二遍的读，整体感知课文主旨，读出作者所表达的感情与读懂作者的写作意图。读懂文意使学生对文本有了整体的把握，这是进一步解读文本的方向。因此对文本的整体把握非常关键，教师要充分发挥主导作用引导、指正学生的感知、理解正确到位。三读课文，读出感悟、启迪。第三遍的读，要求学生能结合自己的学习、生活实际领悟文章内涵，产生“心有戚戚焉”的情感共鸣！这一层次的读，学生的语文素养不同、对生活的认识层面不同、与课文的对接点不同，感悟也就会各有千秋。
二、字斟句酌感悟文本
课堂学习中，让学生找到自己感兴趣的词、句、段,读一读，写一写，谈一谈。在长期的阅读教学中，我的学生们已本着“不动笔墨不读书的”原则，养成了对课文作批注的良好习惯。大部分学生在批注课文时，或对文本字词用法，点评其精辟而不可更换；或是就文本精彩句子，谈其精妙不可或缺；或就事论事，在原文中深入自己对生活的感受；或是别出心裁，用点儿修辞，使批注同样具有了艺术性；或是深入内容，品人性、赏风格，批注犀利，极有见地······
三、适当指导个性阅读
“授之以鱼，不如授之以渔。”具体到阅读的方法，我教给学生如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等很多方法。让他们多做笔记，教给他们做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。学会运用这些方法，学生在阅读时大大提高了效率。
四、丰富多彩开展活动
读书活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。孩子们参与了丰富多彩的阅读活动，并得到老师的认可和表扬。让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去，这样孩子们的阅读兴趣就会越来越浓厚。
五、培养课外阅读能力
阅读教学应从课内,延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。苏霍姆林斯说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”阅读教学得法于课内，得益于课外，课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。所以，我们要重视课外阅读，培养学生越读越爱读的良好习惯。
阅读能让孩子学到知识，能使孩子感到身心愉悦的与书交朋友，会让孩子受益无穷。因此，在孩子成长的过程中，要让孩子养成阅读习惯，爱上阅读。
责任编辑：红研
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