“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究开题报告
山东省曹县第二实验小学 李勇
一、问题的提出
实施素质教育要求学生全面发展素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的全面发展。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其他课。随着素质教育的全面推进，旧的教育教学模式在不断地被突破，以人为本，以学生发展为本的理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。学生课余也有了更广阔、更自由的活动天地。然而，相当一部分学生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题严峻地摆在我们每一个教育工作者的面前。
课题的归因
1、体育课程自新课标实施以来，一直没有一套完整的体育教材。教师都是根据新课程的标准来进行授课。因此教师自由发挥的空间较大同时也给体育教师带来了新的上课激情。
2、在体育与健康课程标准中，从水平一至水平三的标准是小学一至六年级的教学参考内容，还包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标。其中有很多知识是可以通过游戏的形式来完成的。因此此课题是很重要的。游戏可以使学生达到在玩中学、学中练的目的，培养学生的学习兴趣。
3、学校体育专业教师短缺，在六年的体育授课中，很难有教师形成链条式的教学，对各年级游戏需求掌握的也不是很好，有必要摸索探讨，形成课本教材。
4、通过近几年来的教学实践证明，其实游戏它不仅能锻炼学生的身体，掌握知识。他还能拓展学生的德育教育。如：培养学生团结合作、勇于克服困难、学会控制自己的情绪、建立和谐的人际关系、敢于尝试成功与失败等。是塑造一个人具有良好道德的隐性教育。它需要不断地去挖掘、创新。好的游戏能够给学生带来身体和心灵上的终身教育。
5、根据课程标准的要求，学生在学习的过程中应安排一些游戏教学内容，为了能够将游戏资料积累下来，促进体育教学工作的有力进展，不断提高教师的创新精神，准备分类进行积累，作为体育的教学的辅助教材。
（一）体育游戏的教育功能。
体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处，及和谐的发展。体育游戏的开展是一项很有价值的活动。主要体现在以下几个方面：（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果。（2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。（3）游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。（5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐。在游戏中，经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思维，以设计出最佳的游戏方法，去争取游戏的胜利。因此，游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。（6）游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和实践能力。（7）游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的创编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好的促进作用的。
（二）、学校开展体育游戏的传统。
爱玩，是孩子们的天性。我们发现，在游戏的玩耍过程中，无论是在操场上画几个格子——玩造房子的游戏，不定期是在楼梯上，通过比划手势——看谁走得快，孩子们都非常地专注、认真，表现出浓郁的兴趣。此时，他们的思维格外地活跃，他们的想象力格外地丰富。而我校又是市群众体育先进学校，群众性体育活动有良好的基础。于是我们产生了以“体育游戏”为载体，来解决以上问题的想法。以体育游戏，这一深受学生们喜爱的形式，以体育游戏其丰富多彩的内容、紧张激烈的竞争、互相协调的合作来丰富学生的课余生活，并使学生在参与体育游戏的过程中，学会自主选择、合理安排、融洽地相处、和谐地发展。我校以体育游戏为内容，以游戏的创编、游戏器材的制作和游戏的活动、展示为手段，以学生素质发展为目标，成功举办了两届体育游戏节。体育游戏给学生带来的不仅仅是身体的锻炼和生理素质的发展，更重要的是他们从游戏中享受游戏的乐趣，体验到成功喜悦，并从中受到教育。
（三）、国内外体育游戏研究现状分析
体育游戏起源于原始社会中生产力发展和教育的需要，有着悠久的历史。体育游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”的指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。我们感到前人的研究虽然都取得了重要的研究成果，对小学体育教学及至学校教育都有一定的指导和借鉴的作用，然而，经过仔细的分析、比较，感到这些研究都还存在着一定的局限性，其主要表现为以下五个方面：
1、重体育课堂教学，轻课外体育活动。国内外绝大多数对于游戏的研究仅从小学体育教学的角度进行研究，而不是把体育游戏放在学校体育工作的角度进行研究，尤其没有从课余体育游戏开展的角度进行研究。
2、重体育游戏的活动，轻体育游戏的创编和游戏器材的制作和利用。国内外的许多研究，其主体是体育游戏的本身，而对如何创编游戏，特别是游戏器材的制作和利用，则涉及极少。培养学生的创新思维能力、动手操作能力、积极参与的意识，是在全面推进素质教育的大背景下提出来的，我们可以深入研究。
3、重理论，轻实践。纵观国内外的研究成果，研究者均是从学术的角度，研究体育游戏的意义、作用、功能比较多，侧重于理论方面。而对学校在新的形势下，如何开展体育游戏活动的研究，即实践方面，则很少。我们是在教育第一线工作的，便于结合素质教育开展实践研究。
4、重游戏的生理功能，轻游戏的心理功能。以往的体育游戏研究，比较重视对学生的生理功能发展的作用，大量案例及检测数据，均是对生理功能的指标进行检测和研究，而对学生的心理功能研究，显得相对薄弱。目前，“心理健康教育”在学校教育中正越来越显示出其的重要性，学生必须经历“第二次生长”，在身体生长的同时，发展人所特有的心理素质，包括智慧、性格、情感、气质等。“心理健康”已被学校教育视为一个不可忽视的阵地，这方面同样可以使我们的研究大有可为。
5、重教师的指导，轻学生的自主。如今的教育，强调的是学生的参与，自主学习，以“学生为本”，要求教师作必要的指导和点拨，而决非传统的“以教师为中心”的教育方法。因此，以往的研究不具备，也不可能将学生的自主作为研究的目标和内容，这是形势发展的要求和新时代特点所决定的。从这个角度来说，我们可以有一个与以往传统完全不同的全新的研究视角。综上所述，小学开展体育游戏教育的内容、形式和方法等方面，还有许多需要我们去开发、去研究的问题。
二、实施过程
（一）研究目标
学校开展体育游戏活动是实施素质教育的重要途径和内容之一，通过本课题的研究，进一步从理论上阐述小学开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏（在传统游戏基础上改编或结合生活实际创编），会玩游戏。通过这些方面的研究，来极大地丰富体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力、自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高。
（二）研究内容
研究小学如何具体地开展体育游戏活动：1、研究学校在推进素质教育的过程中，开展体育游戏活动的目的、价值、意义和作用。尤其是如何发挥体育游戏的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全体学生，有效地促进学生的身心健康的发展和创新精神、实践能力培养。2、研究小学开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。重点研究采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会创编游戏，并在室内外、课内外、校内外，都能主动开展，参与体育游戏活动。3、研究小学生进行体育游戏的改编或创编；游戏器材的制作和利用的意义和方法。
（三）研究方法1、文献资料法。收集国内外与本课题相关的文献、音像和光盘等资料丰富研究的理论依据、方法和手段。2、经验总结法。发动班主任对我校举办的第一、第二届体育游戏节进行总结，形成段性成果，并成为以后研究实践的经验和深化的依据。3、行动研究法。在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研究。虽然在学校教育中施加开展体育游戏活动的因素，但对学校教育的其它因素均不加以严格的控制，以研究小学开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。
三、实施方案
（一）实施原则
1、师生共同参与性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理教师与学生关系的原则。是指教师角色的转换，要求师生平等，共同参与。通过语言和肢体动作的交流、沟通，以最大限度地贴近学生的生活实际，深入了解学生在开展体育游戏活动时的精神需求和困难所在，极大地鼓励学生积极主动地参与。
2、兴趣性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理学生与游戏之间关系的重要原则，是指体育游戏的选择与开展，应该以学生兴趣为出发点，让学生乐意参与体育游戏的全过程，充分享受并体验体育游戏活动带来的无限乐趣。同时也应该以激发学生对参与体育游戏，创编体育游戏的更浓厚的兴趣和更高涨的热情为归宿。
3、合作性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理学生与学生之间关系的原则。是指在体育游戏的开展，创编过程中，教师应该力求避免一言堂，避免由教师一个人说了算，教师布置任务，学生被动完成。而应形成学生之间性格能力的整合。互相启发，互助互补，互遵有无的生动活泼的局面。产生1+1>2的效果。
4、创造性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理学生与创编游戏，制作和利用器材的方法之间的原则。是指教师在指导、组织学生创编游戏、制作器材，利用器材的过程中，要积极保护学生的创新萌芽。根据学生的知识、智力实际，尽可能地引导学生在编创时求变、求异、求新，而决不能仅仅满足于传统游戏简单的模仿，粗糙的再现。
5、实用性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理学生游戏与游戏开展的场合与场地，对象之间关系的原则。是指学生开展的游戏必须适合青少年的年龄、生理、心理特点，游戏的规则应简单明了，场合应具有不受什么大的限制，容易开展的特点，即具有很强的实用性，课内课外可以开展，外出活动可以开展，在家里和父母在一起可以开展，即使结识了新伙伴，三言两语能讲明白，也能立即开展。
6、自主性原则。这是在开展体育游戏的过程中处理教师与学生，学生与游戏之间关系的又一个重要的原则。是指把开展体育游戏活动的主动权还给学生。无论是创编游戏或是游戏器材的制作、利用，均要充分尊重学生的选择意愿，以学生的自我活动为主。因此体育游戏活动的内容要尽可能做到只要学生经过努力，完全可以自己去操作实践，完全可以最终取得成功，以激发学生乐于参与，积极思维，勇于创造的活力，充分保证学生自主权。
三、实施步骤
1、准备阶段（2016年1月—2016年3月）
（1）、对师生进行广泛调查，根据个案分析，了解学生喜欢什么样的体育游戏教学。
（2）、进行体育游戏课堂教学现状的资料收集、整理并编撰成册。
（3）、体育教师培训、加强理论学习。
2、实施阶段（2016年4月—2016年9月）
（1）、制定具体实施方案，进行实证性研究，精心设计游戏体育课堂教学
（2）、确立个别班级进行早期实验研究，同时进行个案研究与行动研究。
（3）、培养教师和学生的创新意识和自主学习、实践能力。
3、总结阶段（2016年10月—2016年12月）
（1）、分析研究内容，提炼研究成果。
（2）、整理案例、论文等资料，并总结出经验和成果。
（3）、撰写结题报告，向专家和领导汇报。
“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中期报告
山东省曹县第二实验小学 李勇
体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。 体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。
一、体育游戏的作用
1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段
体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。
2、体育游戏是进行德育教育的重要途径
在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。
游戏在培养学生不怕苦、不怕累、勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效手段。游戏可以通过一定的故事情节创设一种情景，让学生身临其境，既锻炼了身体又受到了教育。例如：游戏“长征”：由五个立定跳远（跋山涉水）、二个前滚翻(过草地)、爬过横竿（冲过敌人的铁丝网）、绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，还用音乐创设游戏情景。我在进行“长征”游戏时，先向学生讲解“长征”的背景、过程和历史意义，激发学生的爱国热情，激励继承先烈遗志，发扬革命传统。在练习过程中，要求学生通过障碍时勇敢果断、团结合作、共同克服困难，从而达到锻炼身体和进行思想教育的目的。
3、体育游戏是开发学生智力的重要手段
游戏竞赛性强，学生在游戏中为了取胜，需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们凭借自己的聪明才智去尝试，去拼搏，经过反复较量，往往是谁在比赛中善于动脑筋，想办法，谁就能取得胜利。例如：游戏“播种与收割”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法收种庄稼，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过战壕”，练习时，要求学生想出各种合理的方法躲过射来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过战壕。所以游戏又是儿童积累知识，开发智力的手段。
4、体育游戏是进行美育不可忽视的方式
游戏具有生动的故事情节，可以陶冶思想感情，各种色彩的教具，整洁、美观的场地布置，会给学生带来美的熏陶，在美妙动听的音乐中，游戏表演带有戏剧性的动作，能培养学生的节奏感；韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受，游戏还能使儿童情绪愉快，心胸开阔，有利形成开朗活泼的性格。所以游戏是进行美育不可缺少的方式。
二、体育游戏的特点
1、活动目的的明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
2、活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。
3、活动方式有很大的可变性。根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。
4、具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，取得效益。
三、体育游戏的选择
体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完成。
1、选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。
2、选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。
3、选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
4、选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。
5、选择在情绪上可得以调节或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。
四、体育游戏的运用
1、创设“三境”。
（1）场景。由于低年级儿童的认识过程还是处于认识感性阶段，思维方式往往离不开具体形象。而教学方法很大程度上取决于直观效果。所以，教师应在课前精神设计和布置场地，按游戏的情节创设一种幽美的活动环境和游戏氛围，让学生身临其境的去感受、去体验。如在游戏《小动物回家》中，就可以把活动场地布置成“动物乐园”的情景。游戏前先在场地四周放置若干画架，每个画架上粘贴若干以画好的图画，画上各种动物及动物的家，并随时进行翻动，以便让“小动物们”随时找到更换的家。游戏中学生都佩戴各式各样的动物头饰。这样，经过一系列的场景和道具的布置创设一种意境，可引起儿童极大的兴趣，为完成教学任务奠定基础。
（2）语境。在整个活动开始前，教师必须对此次活动过程进行讲解，讲解时要根据儿童的理解能力，尽量做到通俗、具体、生动、形象、亲切和蔼、富有儿童化、速度宜慢些，可配以正确、优美的示范动作。如在《小动物回家》这个游戏中，可创设相应的动物语言贯穿整个活动过程，使儿童在特写的环境下得到熏陶和启示。
（3）情境。教学过程的情趣化乃是体育课教学取得良好效果的最基本、最重要的因素。尽管不是所有教学内容都能情趣化的，但“苦药”对孩子即使治“病”也不受欢迎。因此，关键在于罩上“糖衣”，即对教材进行“再创造”和对教法手段、教学过程进行趣味化处理。目的在于借助游戏活动中的故事情境，使儿童随着活动的演化感受乐趣、愉悦身心获得知识和提高活动能力。如：在进行队列队形的综合练习时，为了提高学生反应速度，可创编一个“下雨了”的故事情境。经过环境氛围的渲染和场地的安排之后，就可以开始游戏活动的演练。
2、游戏场地器材的准备： 根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况p在课前充分做好场地器材 的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１—２次，以便发现问题，及时解决。
3、游戏的讲解示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。
4、游戏的组织领导：不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。5、游戏的结束与总结： 一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。
教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，熟练掌握基本技术、提高训练水平，从而为不断增强学生的身体素质，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。同时，体育游戏的开展对于小学生如何从活动中学会做人、学会处事。体育游戏不仅使学生们锻炼了身心，更使学生们由此活动中得到了更宽泛的教育意义。
五、研究中存在的问题及改进措施
在持续将近一年的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组成员的心血，通过前期的实践研究,我感到有些方面有待于进一步的改进与深入：
在研究内容的第一方面，我们已对课题进行了细化，确立各个子课题、各年级也正在如火如荼地组织开展民间游戏。但是研究还只处于比较粗浅的阶段，如何有选择性地利用，如何创新地利用方面，做得还不够，争取下阶段向更深层次发展。
改进措施：在实验过程中，教师根据实际情况对游戏进行了改编创新，但儿童是游戏的主体，我们还应把主动权交给儿童，儿童也只有在自己决定的游戏中，才能真正的认识自我、控制自我、发展自我。因此，在许多游戏中，我们要把改编与创新的权利交给了童儿。儿童自己在游戏的过程中，在与同伴商量的过程中，对游戏进行了改编与创新。儿童不仅又一次激发了游戏的主动性，同时也发展了儿童的想象力、创造性与合作商量的能力。在游戏的开展过程中运用探究性活动课程的教学框架进行实施。如在游戏前可以让儿童通过自主的讨论，确定游戏的方法、规则等，或者让儿童一起商量材料准备，一起去准备材料，在玩的过程中，引导儿童根据实际的需要，灵活的对活动进行适当的调整，以发展儿童的探究能力。
“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究结题报告
山东省曹县第二实验小学 李勇
“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究,经过近一年来的探索及实践,达到了预期的目的,收到了理想的效果.现在总结如下:
一、选题的意义及创新之处
1、理论意义：
课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。
2、实践意义：
(1)开展《小学开展体育游戏活动的实践研究》课题，是在实践《用爱传递让心永聚》，将本书的理论精髓深入实践中去，让一线教师用体育游戏指导自己的课堂教学。通过实践来发现自身问题，改进教学方法，提高教学水平的有效措施。
2．在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。
3．本课题的创新之处
体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强小学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。
二.小学开展体育游戏的益处
(一)体育游戏创新促进学生身心健康发展。
（1）体育游戏创新促进学生身体素质提升 小学阶段儿童的年龄一般在7—12岁之间，正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段，这在个年龄阶段，孩子体内器官的发育尚未成熟，神经系统虽生长很快，易于兴奋，但也容易抵制，心血管系统发育还处于低潮，心肌力量还比较薄弱，脉搏输出量较少，不得不以较快的心跳频率来补偿，肌肉系统尚未充分发育，肌肉缺乏力量，这在一定程度上给胸腔的呼吸运动和四肢运动带来困难，骨骼还在迅速生长，还未骨化。据此，成年人式的体育运动项目，剧烈的对抗，高强度的耐力运动，不适合儿童，而体育游戏运动量一般都不大，大多是一些灵敏性练习，身体活动呈断断续续的状态，活动和休息经常是处在交替当中，因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳，在游戏期间充分享受游戏的乐趣。在这个年龄阶段，由于神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，关节软骨较厚，韧带的伸缩性大，再加上体内各器官系统发育还不健全，体力较弱，所以最适宜选择速度性和灵敏性高的活动。小学生体育游戏大多是在要求快速反应中，利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的，因此非常符合小学生身体发展灹点。如果往常参加体育游戏活动，就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高，有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。由于小学生对体育游戏深感兴趣，经常参加这些游戏有利于养成他们参加体育锻炼的习惯，这时他一生的身体健康大有好处，尤其是儿童时期，他们更需要体育锻炼，就象禾苗需要阳光雨露一样，现在的儿童由于生活水平提高，因此在身高、体重、胸围、腿围、肩宽等方面都较以前有明显提高，但肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相对较差，儿童中近视、扁平足、心血管系统紧张不全，兴奋和抑制过程极不平衡，情绪很不稳定，上课时注意力不易集中，精神涣散，容易疲劳等现象经常出现，儿童的这些缺陷与缺乏运动有密切关系，体育游戏以走、跑、跳跃、投掷的集体活动方式进行，具有具有一定的活动量，因此它就能引起身体各器官系统机能活动的一系列变化，如呼吸和心跳加快，体温升高等。此时，身体内的新陈代谢加快，因而也就促进了身体的生长发育和机能发展。
（2）体育游戏创新促进学生心理素质的提升 体育游戏同时也能促进儿童的心理健康，因为体育游戏一般是以集体为单位进行的，这就为培养他们的团结、协作、互帮互助创造了条件。同时，体育游戏大多是在激烈的竞争中进行的，又培养了孩子的竞争能力，体育游戏又具有对抗性，可以培养孩子的勇敢顽强，不怕困难的精神，养成积极进取的意志品格。在体育游戏中，由于游戏的特点要求学生全身心的投入，这就使他们始终保持高度的兴奋状态。人的智力，如观察力、分析能力、想象力、判断力、记忆力等也处于充分调动之中，长此这样的训练，对孩子的智力发展大有好处。
三、体育游戏的实施。
（一）策划游戏节。大型节日，总会给人留下喜庆、热烈、欢乐的美好印象，能否组织一届集各种体育游戏大成的游戏节，让学生们在游戏节上各显身手，各展风姿，以此来推动体育游戏的普及，借此提高游戏在师生心中的地位。经课题组科学论证，证明这是一个大胆的创举。其一，可以检验一段时间以来体育游戏究竟开展得怎样，情况如何；其二，让各种体育游戏来验证其对儿童的团队精神，勇敢、顽强等意志品质究竟有何效果；再则，通过游戏节塑造一种浓浓的游戏氛围，以此来进一步推动体育游戏的开展，可谓一举数得。游戏节从策划、布置、训练到正式举行，虽然时间仅二个月左右，但各班闻风而动，精心选择适合各自特点的游戏，有田径类的跑、跳、投游戏，如通过“封锁线”，转圈抓人“双人追捕”，抓“尾巴”，“双脚跳”比赛，“麻雀斗猫”，“跨大步抓人”比赛，“投沙包击人”比赛，“唤人接球”游戏等。有传统游戏，如滚铁环比赛，“打陀螺”。有综合类游戏，如“跳房比赛”，“跳横杆”，“背人过河”，“看谁跳到最后”等。有竞争类游戏，如拔河比赛，接力比赛。有亲子类游戏，如童车比赛，龟兔赛跑等等。学校还特意组织了深受学生喜爱的橡筋操表演。 游戏节正式举行那天，操场四周彩旗飘舞，几百只汽球悬挂在斜拉在操场上空的彩绳上，在阳光的照射下发出五彩的光芒，佳宾、学生家长兴致勃勃的在各自的位置上观摩。游戏节开始了，伴随着欢快的音乐，从操场的四角，涌进了身着校服，头戴头饰的小朋友，在指定的区域内表演了他们的拿手好戏。一时间，田径类的游戏，体操类的游戏，传统类的游戏，综合类的游戏，亲子类的游戏，竞争类的游戏等各式各样的游戏，遍地开花，热闹非凡。加油声、笑声、惊叹声、惋惜声此起彼伏，孩子们的激情投入，老师们的从容指挥，班与班之间的激烈竞争，使潜伏在学生中的团结、协作、勇敢、顽强、积极进取等优良品质得以充分显示。游戏节最后，一条由几百只可乐瓶组成的黄龙，被十几位老师高高擎在手上，在富有民族气息的乐曲声中，飞舞进场，只见黄龙左腾右挪，上下翻飞，时而绕场旋转，时而满场飞舞，龙头被一位中年女教师高举着，龙身龙尾的扮演者，有年进半百的老教师，更多的是生气勃勃的青年人，个个神采飞扬，步履矫健，师生共舞，赢得了观众、来宾、学生的热烈掌声，此时操场上的气氛达到了高潮，游戏节在热烈的掌声和优美的音乐声中圆满结束。游戏节那欢乐、喜庆、热烈的气氛，深深地印在学生的心中，课题组老师不失时机地采访了各年级的学生，询问他们对游戏节的印象、感受，喜欢哪些游戏，哪个班级的游戏最吸引人，为什么。同时观察了解各班的团队精神，组织能力，集体风气在游戏节前后有何变化。 实践证明，游戏节的成功举行，完全印证了事前课题组的预计，孩子们在游戏节中表现出来的团结协作的精神，追求成功的乐趣，积极进取、勇敢、顽强的意志品格等等，良好的心理品质，都充分得以显示。
（二）假日游戏的开展与研究。游戏节的举行，仅仅揭开了游戏活动的序幕，要深入持久地开展下去，除了利用在校时的体育课、体锻课、课间十分钟等活动时间，是远远不够的。据统计，儿童在假日的时间（包括双休日、寒暑假、国定假等）约占他们全部活动时间的一半甚至更多，如何用体育游戏来占领这其中的相当部分，无疑对促进孩子们的身心健康发展，有重大意义。但是，由于假日期间没有老师的具体组织，也不能依赖家长参与，要完全靠学生的自觉投入，显然是不现实的。为此，必须充分发挥少先队，特别是小队的组织作用，让学生自己教育自己，在体育游戏中培养小主人意识，增强集体观念、组织观念，训练独立自主的能力。为此，课题组进行了专门的研究，制订了假日游戏的活动方案，确定了假日活动的主题，规定了活动的时间。同时，所有这些课题计划都与大队部密切配合。当时，正面临寒假即将到来，正是实施假日游戏的大好时机，为此，确定了“爱游戏，选游戏，玩游戏”的主题，要求学生“玩有益的游戏，过一个健康、愉快、充实、发展”的寒假，并制订了具体的目标，就是开展假日游戏，培养学生对体育游戏的兴趣，丰富学生的假期生活，提高自我娱乐能力，游戏形式以“小队游戏”、“家庭游戏”为主，游戏内容为学生已会玩的游戏，老师提供的游戏（包括体育室提供的假日游戏），学生自己改编、创编的游戏。游戏的器具要求学生自己制作，尽量以简单、实用为主，游戏对象分二种：小队游戏为各小队成员，家庭游戏为各家庭成员，包括父母、表堂兄弟姐妹等。 由于假日游戏的主要组织形式是小队游戏，因此，如何组织好假日小队，提出具体要求，落实游戏内容，就成为假日游戏开展成功与否的关键。为此，大队部专门对小队长进行了短期培训，就如何组织人员，如何选游戏内容，发生纠纷怎么办？如何制作游戏器材，如何改编创编游戏等进行了具体指导，小队游戏长武装女孩子，小队游戏的开展就有了保证。 家庭游戏的开展，亦是假日游戏的重要方面，要顺利开展家庭游戏，关键是要调动家长的积极性，而家长工作繁忙，家务负担又重，要抽出时间与学生一齐做游戏，谈何容易。课题组首先要求班主任在家长会上对家长进行宣传，深入浅出地阐明体育游戏对孩子身心健康的作用，指出家庭游戏对培养孩子良好的品格、健康的意识、强健的体魄的重要意义，让家长从思想上重视起来。其次，做好学生的工作，要求孩子尽可能帮助家长分担一些力所能及的家务，以及让家长腾出时间来做游戏。由于工作的细致，组织动员到位，相当一部分家庭在假日期间开展了各种形式的游戏。 虽然学校对假日游戏的实施作了周密的部署，但究竟效果如何，心中没底，为了确保假日游戏的成功，课题组选择了一部分班级作试点，从主题的确定，形式的组织，内容的落实，事后的反馈都给予精心指导，特别是发挥了班主任的精心组织作用，要求班主任每周至少一次深入小队，深入家庭给以具体帮助。 寒假结束后，课题组及时进行了调查，调查结果表明在整个寒假中，全校80个小队中，约有45个小队每周进行三次以上的体育游戏，18个小队每周进行二次以上的体育游戏，9个小队每周进行一次以上的体育游戏，另外8个小队基本没开展。全校500多个家庭中，约有200多个家庭开展了一次以上的家庭游戏，有些家长对班主任说：起先我对儿子缠住我做游戏感到很不耐烦，为了应付他就来了几次，想不到后来竟来了兴趣，有空就和儿子玩，儿子也肯将心里话告诉我，我对孩子也更了解了。象这类通过游戏促进父母与子女沟通的事例还不少，调查事实表明，假日游戏的开展有着广泛的基础，其产生的社会效果是不容置疑的。首先是有益的、健康的体育游戏占领了孩子们的活动时间，降低了社会上不良影响对孩子侵害的程度。其次，孩子们在一种更为宽松的环境中玩体育游戏，他们的身体、心理的锻炼程度甚至优于校内。同时，家庭游戏对改善父母与子女的关系，促进家庭的民主、平等，创设和谐、温馨的家庭气氛有重要作用。
（三）室内游戏的组织与实施。室内游戏是体育游戏的重要组成部分，室内游戏具有占地小，便于开展，不受气候干扰的特点，特别适合雨
（四）创编游戏，拓展体育游戏活动随着游戏活动的不断深入，如何开拓游戏来源的问题也日益突出。课题组认识到，仅靠老师提供的游戏是远远不够的，必须发动学生一起来创编游戏，学生中蕴藏着极大的创造力，丰富多彩的学习生活，是游戏创编的源。只要给学生以适当的指点，让他们开动脑筋，每人创编一到二只游戏应该说是不成问题的，在创编游戏的过程中，学生的创新思维、形象思维、逻辑思维及至写作能力，一定会得到训练和提高。为了使这项工作能顺利进行，课题组选择了五年级一个班进行试点，首先让学生明确创编游戏的意义、目的，然后教给学生怎样选择内容，按怎样的步骤、方法来创编，创编好以后再实践一下，加以修改。经过启发指导，学生的积极性很快调动起来，短短的几天功夫，全班36名学生，共创编了75只游戏。如有位同学编了“踩蛇绳”的游戏，内容为：目的，锻炼一个人的眼力；器具，一条绳子；方法，一人手执绳子在地上摆动，另一人看准绳子的摇摆度在一定的时间里用脚踩下去，不要急着往前走，步伐要小一些，不要大步走，否则不容易踩到，踩到一次计一分，看谁分数多；规则，不能用手抓绳子，甩绳子的人不能把绳子甩的幅度太大，不能用脚跟踩绳子；价值，提高训练人的眼力。还画了一幅示意图，这则游戏方法简单，因地制宜，随时随地都可进行。另一位学生创编了“贴纸跑”游戏，内容为：目的，增强人的奔跑速度；准备，每人一张薄纸；方法，把同学分成面对面二组，间隔30米，依次站在白线后面，听裁判发令后每组第一人就用胸顶纸向前跑，哪组跑得最快即胜利；规则，如果在跑的过程中，纸落地就捡起来继续跑；价值，增强团队精神。还有的学生编了如“接沙包”、“花样拍毽”、“踩地雷”、“编花篮”、“父母接力”等名目繁多、花样百出、情趣各异的游戏。虽然这些游戏无论在内容、方法等许多方面还存在许多问题，但这一则则游戏无不迸发出同学们创新思维的火花。取得经验后，课题组适时地在全校推广，一时间掀起全校性的创编游戏高潮，几百则游戏呈现在同学们面前，供大家选择，学校的体育游戏实践又向纵深发展了。
（五）编辑游戏集锦。体育游戏实践的结果，不仅使孩子们的身心得到了健康的发展，还诞生了相当数量的富有创意又颇具童趣童真的游戏。如果把这些分散在学生中的游戏收集起来，编辑游戏集锦，是一项很有意义的工作。这些游戏的产生，记录了孩子们成长的轨迹，也侧射出教师指导的心血。用摄像、文字编辑的方式真实地记录下这一实践的经过，无疑对进一步推动体育游戏的深入开展，有一定的帮助。课题组从一开始推广体育游戏就十分重视这项工作，重大的游戏实践活动，如游戏节、擂台赛等，都利用摄像的方式把整个场面的精华拍摄下来再加以整理。同时要求各班挑选出五只最具特色的游戏，编辑成游戏小拼盘，然后再分类收集，直至编辑成游戏集锦。课题组还发动学生把游戏变成文字，通过语文老师的指导，写成一篇篇诸如“我爱体育游戏”“游戏使我快乐”等小作文，从中挑选出能生动、真实反映孩子们在游戏过程中表现出的真情实感的小作文，作为游戏集锦的重要组成部分。特别好的还推荐给少儿刊物发表，五年级学生写的《我眼中的游戏》发表在《作文大世界》上。 各班的班主任，也用深情的笔调、富有激情的语言，撰写了一篇篇论文，倾诉出他们对体育游戏实践的酸甜苦辣。 体育游戏的实践，使学校的教育教学工作产生了积极的影响，教师的教育理念开始产生了变化，素质教育的观念逐渐深入人心，教学方法也有了明显的改变，学生的体质也较以前更为强壮。特别可喜的是各班的团队精神、集体荣誉感有了明显的增强，学生的各种心理素质，如勇敢、顽强、不怕困难、追求成功、积极进取等，在体育游戏的实践过程中得到了锤炼。
山东省曹县第十实验小学李勇 同志：
经总课组审核批准，你申报的独立子课题项目《小学开展体育游戏活动的实践》获准通过立项，被列为国家教育科学“十三五”规划教育部全国重点重点课题《中华国学融入学科创新教学的实验研究》总课题组的独立单项子课题。现批复如下：
独立单项子课题名称：小学开展体育游戏活动的实践
课题类别：全国重点课题子课题
课题编号：DCF13011—0023A
调研经费：自筹
课题承担人：李勇
立项时间：2016年1月
结题时间：2016年12月
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