紧盯“三清”运动 落实绿色高分

湖州培文实验学校  宋业成
 
      什么叫“绿色高分数”？就是不是以牺牲学生休息时间为代价，学校在开足开齐国家规定的课程的前提下，让孩子有充足的睡眠时间、运动时间、阅读时间，让学生学会、会学，考试分数高、综合素质好。多年实践以来，“盯、黏、缠”紧盯“三清”，是我们学校的“硬核”也是我们落实绿色高分，全面提升教学质量的九阴真经，是我们制胜的法宝。“三清”指堂清、日清、周清。堂清：针对当堂所学内容，有针对性的设计出检测内容，有基础，有分层，有提升，通过闭卷检测，使学生及时掌握当堂所学知识，教师及时批改，对于未合格的学生，课后点对点辅导。日清：设计限时作业，重质量、批改、订正、二次批改、“三清”小黑板的使用、聚焦当天学习的内容；周清：周末作业反馈单、周清测试、二次周清测试，聚焦本周学习的内容。
      一、“清”的前提
      牢固树立“绿色高分数”理念，该理念体现了：
     1、正确的教育观-----用心做事、爱心育人；
     2、正确的课堂观----学生的课堂、学习的课堂；
     3、正确的学生观----没有放弃的、没有角落的、没有忽略的；
     4、正确的教师观----引导学生：学会、会学、会用；
     5、正确的家长观---- 超越期待 ；
     二、“清”的理论依据
     1、艾宾浩斯记忆遗忘曲线原理：遗忘是有规律的，遗忘的进程是很快的，并且先快后慢，24小时内复习所学的知识容易记牢，8小时之内及时复习效果最佳。心理学家也分析，一个英语单词只有在大脑中停留7-12次才能被记住，所以知识不要希望背诵一次就能记住，只有充分利用各种可能的时间重复复习，才能达到真正的记忆。
     结论：学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。“三清”就是不断复习、不断地摆脱遗忘。
     “堂清”就是在课堂上即时复习，即时巩固，有效地解决了记得快、忘得快的问题，将学习知识的记忆量恢复到100%。
     “日清”解决了一教了之的问题，当天“清”，当天复习，当天与遗忘作斗争，使学生的记忆量又恢复到100%。
     “周清”则是对学生所学知识进行“一周一回顾”“一周一总结”“一周一反馈”再次学习后的记忆量恢复到100%。
      如此这般，学生所学的知识经过即时复习、及时复习、反复复习就很难遗忘。
      2、压力原理：适当的压力能够让人产生动力、从而激发活力。现在学生不是压力太大，而是缺少压力，压力不足，动力就不足，活力就不能激发。
      “三清”要求老师“盯紧他”“缠住他”“粘住他”他就是未清了的学生，时时充满压力，就有了一种责任感、使命感。而老师也有了一种“打不尽财狼，决不下场”豪情壮志。为了实现堂清必需用心“先学”，真正暴露学习中的真问题，课堂中必需积极研讨，学习别人的长处，融入到自己的认知系统之中，丰  富与充实自己；必需用心当堂训练，压力变成动力，动力就化为活力，课堂效果自然就大大提高。
       “日清”的对象是没有“堂清”的学生，这类学生必然有压力，因为“清”不了，就不能按时回宿舍，只有努力认真才能“清”。周清也是，清不了，周五留下“清”。如果试卷是7：2：1，你只要达到70分就算过关了，所以就在基本上做文章。当然对于尖子生而然，“清”的要求要相对高一点，如此，因材施“清”。
       三、“清”的内容
       学生学习“清”的内容：基本的、基础的、必须的、应该的、保底的学习内容。换言之，“清”的内容不是所有、不是全部、不是没有主次轻重。再换言之，“清”的内容是经过选择的最低限度的内容，非高难度的、甚至连所谓的优生都难以理解和把握的内容。最能够体现基本的、基础的内容的载体是书本----基础知识（公式、定理、推论、概念、名句、字词句意）、基本习题。“清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关。
       四、“清”的关键点
       要想达到堂堂清，教师在课堂上就要善于发现问题，想方设法使学生暴露出问题，然后针对问题组织学生更正、讨论、讲评、加以解决。教师的教学安排是为了有利于发现问题服务的，而不是掩盖问题，走过场。课堂上，教师要注意六个环节：
      1. 学生自学时，要确保他们认真专注，发现问题的学生。
      2. 在学生做检测题时，教师要进行巡视，收集学生做题过程中的错误，并把错误问题进行分类，要发现学生共性的问题。
      3. 讨论环节，研讨答案时，要点要全面，特别是一题多解。
      4. 教师精讲环节时，教师对学生错题再提问学生，为什么错，怎么改，为什么这么改，从而把握没有真的理解相关的理论、规律。精讲的关键点是学生通过自学、讨论也解决不了的问题。
      5. 鼓励学生质疑问难，把所有的疑难问题都能够暴露出来，让问题不过堂，不过夜。
      6. 看学生能否当堂独立完成作业，凡不能当堂独立完成作业的学生肯定有不理解、不会用的地方，这就是堂清未过关的学生。此时，不怕学生有问题，就怕不能发现问题。教师的任务就是引导学生学，帮助学生解决疑难问题的。
      五、“清”的对象
      所有的学生，每一个学生，无一例外的学生。即尖子生要清、中等生要清、后进生也要清；喜欢这门功课的要清，不喜欢这门课也要清；这就是所说的人人清---每一个在课堂的学生都必须清。
       “堂堂人人清”：就是要让每一个学生在课堂上通过自己看书、练习、通过同学的帮助、教师的指导，来弄懂“为什么”真正理解、记忆知识，最后通过当堂形成能力，达成学习目标，尽量不把问题留到课后。
       “周周人人清”：就是每周末普查本周所学的各科知识，达到知识点---一一过关（都会背），能力一一过关（例题能口述，习题都会做，做错的能更正），学生人人过关。
       六、“清”的主体
      “堂堂清 ”----学科教师
      “日日清”-----学科教师
      “周周清”----- 各备课组
      七、“清”的方式
      自主“清”---学生自己主动、自觉、认真地“清”这是关键。
      合作“清”---同学、老师、家长、学校帮助“清”这是辅助。
      合作“清”又包括同桌“清”、小组“清”、优差“清”班级“清”年级“清”
      八、“清”的方法
      口头“清”--口头检测（课文背诵、口语交际、公式、定理、推论等）
      书面“清”----书面考试（书本试卷、统一纸质试卷、个别纸质试卷）
      实验“清”-----实验测试（科学等学科实验性质的考试）
       九、“清”之间的关系
      “三清”之间既相互联系又相互影响、相互促进。堂清是基础。没有堂清就没有后面的清，因为课堂是学习的主阵地。靠课后去补、去救是本末倒置，主次不分。“日清”是关键。日清是在堂清基础上的清，是对于那些没有能够做到堂清的同学而言，它是学习的补充、补救、辅助。“周清”是核心。经过一周的学习，必须要一周一回顾，一周一总结，学习通常就以周为单位的。
       十、“清”的范畴
       1、是学生管理的清，包括学习的清、卫生的清、纪律的清。
       2、对教师管理的清，包括教学的清、出勤的清、教研的清。
       3、对学校管理的清，包括教育的清、后勤的清、考核的清。
       只有一步一个脚印，踏踏实实、扎扎实实地开展“三清”运动，没有放弃的、没有角落的、没有忽略的，才能真正做到面向每一个学生，才能真正全面提升教育教学质量，最终落实绿色高分数理念。
 
宋业成简介：
      宋业成：湖州培文实验学校创始人、校长，江苏南京人，教育管理学硕士，全国名校长，曾供职于北京新东方教育集团、光华教育集团等大型教育集团，深耕中小学基础教育20余年，4次参与和主持筹建涵盖小学、初中、高中于一体的高端大型民营学校，培养数名学生进入清华、北大、中科大等C9名校及100多名学生进入美国常春藤名校。
     2001年成为当时江苏省最年轻的校长，高效课堂“5+2”模式创始人，课改风云人物，在北京、上海、南京、苏州、湖州等地做家庭教育报告或学术讲座近100场。北京新东方集团管理团队黄埔一期学员，多次获俞敏洪董事长股权奖励。阳光控股教育集团黄埔五期学员，至今为止，出版专著有《现代教育学》《中小学德育管理》《班主任工作新视野》《口语交际》等，多篇文章及演讲视频被搜狐、新浪、腾讯转载，个人事迹入选《中国当代创业英才》《专家人才名典》。

    本文荣获全国素质教育新课堂教学研究成果展示论文  学术 组 一 等奖。