近日,由北京正念正心国学文化研究院承担的中国教育发展研究“十四五”规划重点课题《国学融入学科教学的实验研究》课题获准通过立项。
课题的现实背景及意义
课题的概念
中华文化源远流长、博大精深，国学文化包含了丰厚的人生哲理和做人原则。国学中有着取之不尽的思想教育资源。所谓国学，包括中国古代的
思想、
哲学、
科学、
技术、
历史、地
理、
政治、
经济及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。现各学科教学素材枯燥，空洞说教多，重知识的传授，而轻道德情感的体验，没有情感认同。本实验研究是将国学修养有机地融入教学，在传授学生各科知识的同时，通过国学知识的融入，培养出学生的道德情操，做人标准，爱国情怀，高素质标准。
《国学融入学科教学的实验研究》是指在教师的学科教育教学中，有机地融入国学，用国学知识响影学生的道德情操，做人标准和爱国情怀，从而提高学生综合素质。
课题研究的背景和意义
为 “建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的重大任务而努力。2014年4月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。明确指出了从小学到高中每个阶段国学文化教学的重点。要求各级教育部门“贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育”。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。通知中第九条明确指明出，贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。加强中华优秀传统文化相关学科建设，重视保护和发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”、冷门学科。推进职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动。研究制定国民语言教育大纲，开展好国民语言教育。加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平。
以中华民族传统美德为内容，以国学文化知识为基础，以社会主义核心价值体系为指导思想，本着“古为今用，推陈出新；汲取精华弃其糟粕；去伪存真，去粗取精”的精神，对古代中国文化经过科学提炼、加工，研究出一套为当代教育发展服务的、便于推广的新的创新教学方式。
利用国学文化对学生进行思想道德修养教育，让他们在接受现代文明的同时更应该感受到中国优秀的传统文化和思想精髓及做人原则，学会做人做事，为社会培养德、能兼备的人才。
构建“中华国学精典融入教学的实践研究
”新体系的意义至少有以下四点
（1）《国学融入学科教学的实验研究》新体系对于唤起文化自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力具有重要意义。
（2）《国学融入学科教学的实验研究》新体系对于挖掘国学的当代价值，提高教师和学生道德水准，提升国人的文化素养，建设和谐社会具有重要意义。
（3）《国学融入学科教学的实验研究》新体系对增强我国文化竞争力，提升国际影响具有重要意义。
（4）《国学融入学科教学的实验研究》新体系，对于促进“马克思主义的中国化”和形成“中国化的马克思主义”，完善中国特色社会主义理论体系具有重要的意义。
（5）学生是祖国的明天，少年强，则中国强，完善《国学融入学科教学的实验研究》新体系，能培养出德能兼备高素质的人才。
“星垂平野阔，月涌大江流”，“国学”是文化之根，是民族之魂。新时代的中国人和下一代，决不能成为无根的民族，而应当在历史的长河中找到自己的位置，在多元文化的激荡中确定自己的地位，在走向中华民族伟大复兴的进程中迈出自己坚定的步伐，“国学教育”可以帮助全体中国人，及早实现这个伟大的理想！
课题的研究内容及课题的研究目标
课题将中国的国学中的精典文化精髓及优秀的文化教育形式同现代文明相结合，可融入各学科，改善教育教学的僵硬模式,摸索一条适合在学科教学中培养学生思想教育，提高学生情商，智商高素质的新路子。
1、通过设立传统的环境育人模式对学生的思想和行为，以及他们做人处事的准则进行提醒和熏陶。
2、通过融入国学精典和国学修养知识将传统文化中的孝道思想和学习、做人、处事的方法点滴给学生。注重挖掘学生的人文精神，使学生在潜移默化中受到优秀古典人文精神的熏染，将传统文化与学生综合素质培养结合起来。从“实施素质教育、教会学生做人”的教育目标出发，立足于培养高素质人才，充分发挥人文教育的功能，用传统文化的麟髓凤乳滋养学生的精神生命，使其内化为学生的精神品格、气质修养。
3、通过设立尊师奖、孝道奖、俭朴奖、勤学奖、友爱奖等美德五奖，树立学生尊师、守孝、勤学、简朴、友爱等五个方面的楷模，以楷模的典型实例教育引导学生的思想品格。
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