一堂团辅课后的思考

湖南省宁乡县玉潭镇实验小学 袁明娥

五月份，在杭州学习考察期间，听了一堂团体心理辅导课——《逛市场》。课中，老师、学生围成一圈坐着，亲切交谈，如话家常。整个教学程序以活动为主线贯穿：抓拳热身——“拒绝”体验——活动分享——活动反馈。教师通过个案分析，情境设置或生活场景回放，引导、激发学生畅谈自己的看法、心中的困惑，在不经意中解开学生的心结。课中，人人参与，没有被遗落的个体，教师就坐在学生当中，没有那种高高在上的威严，仿佛是学生的知心大姐。在活动体验中，让学生深深感悟到：说“不”的同时，要注意文明礼貌，尊重他人。整堂课，同学和老师都感到十分轻松自在。

课后我想，这样的团辅课，真正有效地促进了师生之间的感情，营造了学校心理安全的教育环境，创造了积极活跃、协调而融洽的心理氛围，使学生能健康、快乐地学习、交往。

听了这堂团辅课，审视我们区域的教育教学工作。作为一线的教师，当了二十多年的班主任，我思考，我忧虑。我们太过于强调学生文化素质,太过于重视学生身体素质而忽视了对学生心理健康的关注与教育。其实，我们许多学生心理发展已出现偏差，如：过分敏感、学习焦虑、缺乏自信、脆弱叛逆等。前段四年级一女生的行为令全体教师震惊：为了预防“手足口病”，学校三令五申要讲究卫生，并不准吃生冷食物。该女生在校门口买了凉拌面被举报，知道要被通报批评就吓坏了，决定去跳楼，并邀他同学一起去跳。幸亏同学死死拽着她，该班班主任和校长闻讯立即找女生交谈，进行心理疏导，才平息了这场风波。

现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康理念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。我认为，关注学生的心理健康,是我们的日常教育教学行为。

一、更新教育观念。教师要更新教育理念，要有长远的育人观念。我们每位教师都应该明白：教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。 

二、转移关注点。现代教育对教师提出了一个新的要求——“教师应当是心理医生”。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。由于当今社会竞争日益激烈，学生的心理困扰也日益增多，作为我们教师不能满足于做“衣食教师”，还应关心学生的心理发展。平时从具体事做起，以真诚的态度接近学生，与他们沟通，交流，做他们的知心朋友。当学生有各种压力时，用相应的心理知识和疏导技巧帮助学生减轻心理压力，消除紧张情绪，为他们营造一个有利于成长的，安全健康的心理环境，使他们得到情感上和心理上的有力支持。一个鼓励的眼神，一句暖心的话语，一份特殊的礼物……都会化解他们内心的困惑，安抚他们不安的心灵，给他们撑起一片明朗的天空。

三、搭建交流平台，进行心理疏导。

   1、我认为，学校应设有专门的团体心理辅导室，个体心理咨询室，并应配备专业的心理咨询师。在学校定期开展团体心理辅导课会有效地调动学生的参与性，给学生提供学习、交流的机会，使学生在体验中获得感受。

2、学校应有完整的心理健康辅导档案。对学生的心理健康状态，应该期期有记载。建立学生的心理档案，为学生进行个别的心理问题咨询和辅导，促进学生心理健康发展，提供了重要的依据和信息，有利于心理健康教育的诊断、分析、解释、评价，有助于心理健康教育目标、内容、方法和形式的实施。这样便于跟踪观察，有计划地进行心理教育。

3、学校可设置家长咨询热线电话，悄悄话信箱，学生中推选心理小使者，及时发现问题，防微杜渐。 

4、学校要开展心理健康教育课题研究，把学生心理健康教育当作一个重要课题，勤抓不懈。

   总之，学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备自信心、进取心、意志力等心理品质。”在某种意义上讲，健康的心理品质是现代人的重要素质，是创新人才的通行证。团辅课是其中师生沟通的渠道，学生释放心灵的场所，值得每位教育工作者倡导，学习。