面对叛逆的学生

       由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，现在的孩子在成长的过程中，往往都伴随着或多或少的叛逆特征。如：性格孤僻、情感脆弱、意志不够坚强、缺乏同情心和爱心、以自我为中心、爱与家长和老师“对着干”。主要表现为：扰乱课堂秩序；有逃课、不完成作业现象；在家不听父母话、在校不听老师话；厌学、上网成瘾；搞恶作剧或破坏公物等。
       中学生产生逆反心理的因素是多方面的，尤其是职业高中的学生，这种现象更为普遍和明显。叛逆性格与家庭情况、社会影响、学校教育、个人经历和认识密切相关，所以，在实施矫正策略时不能一概而论，要对症下药，具体情况具体分析。
       在我当班主任的这几年里，接触过很多有叛逆特征的职高生，究其原因是多方面的，现将职高生这种叛逆性格的特征具体探究分析如下：
       一、性格孤僻，情感脆弱
       高中生正处在十七八岁的年龄，活泼、好动、有激情，对什么事情都充满了好奇。但有叛逆特征的学生往往表现为性格孤傲、冷漠。
       对待孤僻、脆弱的孩子，首先要尊重，尊重是打开孤僻孩子心灵最好的钥匙，尊重他的可能有点怪异的行为，尊重他的爱好，尊重他的人格；其次要理解，理解是师生敞开心扉，沟通的桥梁。孤僻孩子最大的感受是不能被身边的人理解和接受。理解了他也就是从心底接纳了他，只要他感受到你的真诚，就会慢慢敞开心扉靠近你，接纳你；最后是关爱。相比之下，孤僻的孩子更需要关心和爱护，有爱才能融化他心底冰冻的情感，有爱才能带他走出阴暗，沐浴阳光。
       二、以自我为中心、缺乏同情心和爱心
       分析其原因：现在的社会，独生子女越来越多，家长的溺爱直接导致了孩子的自私特征。对待“以自我为中心“的孩子，首先教育他们要有爱心，其次教育他们要有善心，一位哲学家说过：最有助于人生命的，莫过于从早年起就养成善心善意。最后教育他们要有同情心。著名教育家陈鹤琴先生说过：若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自利，社会就不成为社会了。教学生有同情心：同情贫穷，同情弱者，实际上是通过正确引导让孩子的心由坚硬、自私变的柔软和宽爱。
       三、搞恶作剧，和家长“对着干”
       有些性格叛逆的学生喜欢和家长、老师“对着干”，最喜欢看大人生气的样子。对待学生的恶作剧，千万不能冲动，不能生气。换一种说话方式，也许会在教育学生上起到意想不到的效果，要采用心理疏导，正确引导学生多参加集体活动发现闪光点给与及时鼓励，主动多与学生沟通思想，启迪其自爱、自信、自强，远离网吧。
       综合起来讲，对于学生叛逆心理的矫正应采取晓之以理、动之以情，走近学生，触摸其心灵，把尊重、关心、爱护放在首位，耐心细致分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生的思想品德发展，正确引导学生做一个乐观、开朗、自信的青少年。
   
                                                                    （作者单位：河南省安阳县职业中专）