以愉悦轻松的课堂为载体，注重体验、想象与表现

浙江省永嘉县巽宅镇中学 刘建崇

一、 案例背景

这节课是碧莲镇中美术教师潘腾达在县举办的《初中美术校本教研展示课和中小学美术课堂教学现场书面评课比赛》中所上的初二美术课本中第三单元的第一课时—《卡通画的表情》。这节课的重点是卡通画的表情的表现及卡通画的概念和表现手段。他从新课程的理念出发，以游戏的方式让学生在快乐、轻松中自主探究发现问题、寻找方法，从而表现出各种各样不同的表情。(如喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣等)。通过本课的学习，引导学生养成细心观察的习惯，培养学生动手，动脑的能力。

二、 案例描述

师说：同学们，你们会做广播体操吗？

生说：会。

师说：我叫一位同学上来做做看。我叫你停，你就停。(学生上来做)

师说：停!同学们细心观察一下，现在他的动作是怎样的。(师生连续己次的配合尝试)

师说：这个游戏你们喜欢吗？

生说：喜欢。

师说：这就是卡通形象，你们想不想把他优美的动作描绘出来给同组的看看、评评。(学生互，然后教师把学生作品展示并让学生说说自己的设计思路)

师说：接下来同学们欣赏一下这些卡通形象。(用课件出示不同表情的卡通形象)

师说：这是怎样的表情？(学生齐说)

师说：有丶谁来演示一下？(指名学生上讲台演示每一个表情的形象)

师说：怎么样？你们有什么想法吗？

生说：这些卡通形象的面部表情都不一样。

生说：这些卡通形象很美，非常的生动、活泼、可爱。

生说：大都采用了拟人、夸张的手法。

师归纳说：卡通的表情都表现于人的眉毛，嘴巴，眼睛，四肢，脸部肌肉等等上。

师说：老师这里有五种不同味道的茶水，有谁上来品尝一下？下面的同学注意他(她)们的表情变化。(请五名学生上来品尝)

教师首先给学生喝一杯非常苦的水，那位学生一大口喝下去，喝下后，马上叫老师快拿水来漱口，皱着眉毛，非常痛苦。

师说：他的表情看样？

生说：非常痛苦。

接下来老师让学生喝一杯甜水，学生喝的津津有味。

师说：她们表情怎样？

生说：从他的表情上看出来好象很高兴，非常喜欢喝。

再接着让学生喝一杯辣水，学生一喝到嘴里，嘴巴也合不拢了，低着头并使劲地用手扇嘴巴，叫同学快拿水来。

师说：他的表情怎样？

生说：从他的表情上看痛苦不堪，愁眉苦脸，泪水汪汪。

接下来教师让学生喝一杯酸水，学生皱一下眉毛喝下去了。

师说：他的表情怎样？

生说：看他有一点吃惊，但喝到中嘴里还可以。

最后让学生喝一杯淡水，学生很平静地喝下了。

师说：你的感觉怎样？

生说：这是淡水。

师说：你们看了他(她)们的表情，你们有什么想法吗？(指名说说学生的感觉)

师说：谁能用最快的速度画出他(她)们的表情。(并指名板演)师生一起讲评。

师说：这种表情都是通过变形、夸张、拟人得到的。请同学们通过这些手段再画画看。

三、案例反思

    以我个人的意见，本课最大的亮点在于以下几点：1、本课教师依据学生最熟悉的广播体操切入卡通形象。指名学生上讲台与教师互动，让其他同学观察。能过做—停—做—停引出卡通形象这个概念；2、教师通过课件展示名家卡通作品，然后让学生演示与之相应的表情。从而引导出表情表现于人的眉毛、嘴巴、眼睛、四肢、脸等等上；3、教师通过让学生品尝五种不同的味道，并让其他同学仔细地观察品尝后所表现出来的表情，然后让学生画出他们的表情。这三大亮点教师始终根据学生的年龄结构，初二的学生大都在13岁左右，还具有小学生的活泼、好动、模仿性强的心理特点，因此教师根据学生的年龄特点和心理特征，力求做到美术教学与游戏活动互动。通过游戏活动，激发学生的学习美术的兴趣，帮助学生提高感知、模仿、想象、和创造能力。教师在教学中运用自主教学，活动教学等教学策略，让学生在民主、平等、和谐、轻松的氛围中主动参与，使他们在参与、体验、分享成功快乐的过程中，发挥其充分的想象力与表现力。让学生在游戏中长见识，体会美术与生活的内丰联系。充分发挥学生的主体作用，让学生在自主的空间里自由想象、表演、合作、体验，取得了较好的效果。但以我个人看来还有几点须进一步地改进和提高。例如：1、在引导卡通的表情是表现于人的眉毛、眼睛、嘴巴、四肢、脸部肌肉时。教师是直接用自己的一句话概括出来的。我觉得，就在学生模仿卡通表情时，先让学生观察脸部五官的细微变化，然后让学生自己归纳出结论；2、教师在设计品尝不同的味道，使学生流露出不同的表情，这个设计非常好。但是以我个人的看法美中不足的是，在品尝味道的过程中，让学生的表情变化对比强烈些。例如：先苦—甜—酸—辣—淡。在设计中教师应考虑到它们的先后顺序。最后品尝“淡水”使课堂气氛再平稳下来，这样的效果会更好些；3、卡通形象的表情都是通过变形、夸张、拟人等手段得到的。在这节课中教师直接用一句话所这概括出来，这样使概念太抽象了。应先让学生观察卡通形象的各种表情的演变过程，然后让学生归纳得出结论，这样就更加体现出学生的自主，讨研学习。

总之，在教学过程中，教师给了孩子充分的想象和表现的机会，让学生在轻松而富有生活气息的教学环境中体验，在动作模仿，品尝味道，观察表情等游戏中学习，使学生的创新能力，观察能力，表演能力，感知能力，讲究能力，实践能力得到整合的发展。整个课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，自主参与欲望强，从总体来讲是很成功的一堂课。