提高初中生议论文写作能力的策略

2014-03-28 14:28 文／张育清科技信息报今日文教周刊

        一直以来，写作教学都是语文教学的重点与难点，是初中语文教学工作的一项挑战。其中，议论文写作是初中学生学习语文的一项重要内容。加强初中学生议论文写作教学，有利于青少年辩证思维的形成。目前初中生议论文写作水平并不尽如人意，要改变教学思想与教学方法，明确教学目标，找到新的教学切入点，着力提高学生的议论文写作能力。
        一、引导学生积累写作素材，做到厚积薄发
       “巧妇难为无米之炊”。目前初中学生对于写作学习的兴趣不高，主要是学生不知道在作文中写些什么，更不知道怎样才能将自己的观点表现得更加明确。在初中生的议论文学习中，许多学生具有了自己的观点，但头脑中没有可利用的论据对自己的观点进行支持，这对于初中生议论文写作质量的提高是极为不利的。要提高初中生议论文写作能力，就要提高学生头脑中的写作素材储备量。只有厚积，才能薄发，教师要引导学生在日常学习过程中加强写作素材的积累。教师可以为学生安排一些长期的积累任务，比如每天坚持抄写与背诵几句名言警句，阅读一些课外文章，对典型的事例进行分析，思考自己的观点等等。
        在初中语文的教学实践中，教师可以利用课内外结合的方法引导学生进行更多的议论文写作素材积累。比如在学习《忆读书》的时候，教师可以将“读书的好与坏”作为一个话题，让学生就这一话题进行议论文写作的构思。教师在课堂之上可以引导学生分享自己关于写作的构思，看学生能否利用丰满的论据支撑自己的观点。如果不能，教师先就课文本身的内容为学生进行引导，让学生借助作者的观点来表达自己的思想，从课本内容积累写作素材。在布置作业时，教师可以有意让学生收集此话题的相关资料，在下一节利用口头表述的方法与大家分享。这样一来，学生在课堂内了解了一些写作资源，在课下也会自主收集一些写作素材，实现课上课下的双重积累。长久以往，学生会在大量的收集与整理活动中学会写作素材的积累方法，实现议论文写作能力的提高。
        二、注意把握循序渐进的原则，合理设定学生的训练目标
        初中学生议论文写作水平的提高并不是一蹴而就的，短时间的快速培训并不能服务于初中学生议论文写作能力的提高。在初中议论文教学实践中，教师要注意把握循序渐进的原则，正确规划议论文教学的目标，科学进行教学目标的制定。教师要设置简单的小目标，引导学生对这些目标进行一一落实，在不断学习中得到进步。
        比如在教学中，教师要让引导学生学会制定合理的论点。议论文的论点是全文的中心，只有这个论点正确，才能使议论文整体的科学度得到提高，也只有这样，议论文才能为其它读者所接受。其次，教师要引导学生学会使用论据，论据是保证议论文充实度的重要载体。在议论文写作中，论据的真实与典型是决定议论文质量的重要因素。最后，教师要引导学生利用自己的观点与论据去指导现实生活，将理论应用于实际，利用大量的实践例子说明自己观点的合理性。在这样的教学目标完成的基础上，教师才能让学生为自己的议论文添加色彩，比如教给学生更多的语言技巧，使学生在议论文写作中不仅可以言之有理，更可以语出惊人。
        三、挖掘学生习作的闪光点，让他们体验成功的喜悦，提高写作兴趣
        在初中语文写作教学中，师生之间良好的教与学的互动，是最好的情感体验。学生的情感体验对于学生的学习积极性有着重要的影响，加强学生学习积极性的提高是初中议论文教学氛围活跃的重要影响因素。在初中生的议论文写作中，要挖掘学生习作的闪光点，让他们体验成功的喜悦，维护学生的写作兴趣。因此，在初中议论文写作中，教师可以引导学生从“小”做起，找到议论文写作的成功体验，促进学生写作欲望的激发。
        在初中语文议论文教学实践中，教师应当多多利用与学生生活较为密切的话题，引导学生进行议论文创作。这个话题不仅要具有较强的生活性，最好也具有一定的趣味性，这样对于学生来讲才有吸引力。比如在学习《回忆我的母亲》的时候，教师就可以利用“我的母亲”为话题让学生进行一小段议论文写作。教师可以引导学生写自己母亲的好，并用一些生活事例对自己的观点进行支持，字数保持在二三百字左右。这样的写作任务，对于学生来说较为轻松，并且大部分学生都可以很好地完成这一任务。之后，教师可以引导学生写“伟大的母爱”将话题进行升华与扩大，让学生自主找论点。这样的教学提高了学生的写作成功体验，有利于初中学生议论文写作能力的提高。
        综上所述，加强初中生议论文写作是有方法可寻的，教学的难点在于教师引导学生学习议论文写作的方法。加强学生自主学习积极性在议论文写作教学中的调动，对于初中议论文写作教学质量的提高具有重要意义。我们要运用不同的方法对初中议论文写作教学的方法进行分析，我们初中语文教育工作者要认识到写作教学的重要性。利用学生愿意接受的方法开展议论文写作教学，促进学生写作能力的提高与写作思维的完善。
                                                         （作者单位：广东省梅州市五华县梅林中学）

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