贵州余庆县凉风小学 孟永琴
在我国的基础教育中，尤其是在小学中，受到客观条件的限制，我国的很多小学生真正在生活中，应用英语的机会是比较少的，生活中接触到的英语文化也很有限。这样，小学生锻炼英语口语表达能力的机会，也都基本上停留在了课堂教学上，而且我国的基础教育，在过去很长一段时间之内，都为了应试教育服务。所以在大多数小学的英语课堂上，更多的是强调诸如词汇、语法、一些简单句句式能否熟练使用的练习，实际上关于英语教学，也就是书面上的内容琢磨比较多，但是关于口语表达能力都不太重视，应该说很多学校的重视的程度，其实是不够的。但随着新课改的不断深入，也随着我国社会的发展进步，以及教育事业整体的综合水平有了显著提高。口语作为我国小学生的英语能力的短板，已经得到了越来越多的重视，教育部门和学生的家长、以及具体的各个学校，也都有针对性的开始调整英语口语教学的内容，以期能够提高我国小学的英语口语教学能力。但具体该怎么做，很多措施其实还并不成熟。笔者将以人教版教材为例，希望以自己的思考为主，提出一些策略和建议，下文将具体阐述。
一、提高小学英语口语教学能力的重要性
随着我国社会的发展进步，社会上的各企事业单位对人才的需求，越来越重视应聘者的外语能力，许多工作岗位都需要应征者具备比较高的英语口语表达能力。因为在日常的企业经营过程中，可能有很多机会要同外商打交道，那熟练地掌握英语口语表达能力，自然就成了我国各学校培养英语人才的一个重要标准，在基础教育，尤其实在小学阶段，为学生建立良好的英语口语表达能力基础，是极其重要的。让学生在小学阶段练好口语表达能力，既可以提高他们对英语的熟练使用的能力，还可以增强他们对英语的感知能力，潜移默化地使他们能够深入对英语的学习。这是一个一举两得的措施。但想要提高小学生的英语口语表达能力，根本上是要提高小学英语口语的教学能力。所以说，在小学阶段提高小学英语口语的教学能力，其实是很有必要的。
二、提高英语口语教学能力的具体方法
首先，我国小学的英语教师最起码都接受过本科水平的高等教育，但具体的每一个教师的口语表达能力，其实还都有差异。学校应该在日常的，针对教师的考核中，更加注重对英语教师的口语能力的考察。在听课时，听课的教师也应当着重记录这方面的内容，学校也应该组织更多的学习和进修，提高英语教师的英语口语能力。总而言之，本质上其实也就是提高师资的水平。
其次，在教学时，英语教师应当注重发挥辅助材料的功能。英语口语当然是要经过真实的、大量的听说锻炼才能够得到提高的。在人教版英语教材中，都有很多与书本配套的音频文件。教师在上课时应当注重发挥信息技术的作用，用好班级内的多媒体设备，在课堂上尽可能多地为学生播放这些音频，让学生多听、多感受，提高他们对英语的感知能力，进而纠正他们在发音、听力上的一些问题，提高他们的英语口语表达能力。
此外，教师应当努力为学生创造锻炼英语口语的条件。教师可以把学生分成若干小组，在课上给学生提供充足的时间，让学生们相互使用英语进行交流，提高他们的英语口语表达能力，在交流的同时，教师也应当积极参与进去，聆听学生英语口语的表达效果，如果学生存在很严重的错误，或者一些细节上的小缺漏，教师应及时指出帮助学生纠正。有条件的教师，还可以搜罗一些课外的、比较有用的材料，比如说，比较基础的英语动画片、或者是英语电影的一些片段等等。
通过在课上利用多媒体技术播放这些视频材料，让学生多听比较标准英语发音，让他们自己发现、自己察觉自身的英语发音同比较标准的英语发音之间的差距，进而提高自身的英语口语表达能力。
看图速览党的二十大报告
党的二十大报告金句
2022全国纪实摄影(含手机）线上展评征稿
北京正念正心国学文化研究院2022年虎年春节致辞