浅谈物理实验教学与创新教育

       创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的。
       物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。
      一、自制仪器模型增强演示效果，激发学生学习物理兴趣
      在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验,用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色彩散实验等，这些器材学生熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力。
        二、鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力
       教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。在实际教学中，鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生的主体和中心地位。通过对未知结论的探索，激发学生的思维状态，认识这些物理实验反映的物理本质。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的实验中，让学生思考：放入水中的乒乓球漂浮在水面上，受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水中的体积怎样变化？让学生对“浮力的大小与什么有关”作出猜想和假设，进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验方案。
      三、实施小实验、小制作教学手段
      在日常教学实践中，重视初中实验教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住小实验教学的机会，通过学习体会制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而增强他们学好物理的信心。通过对小实验的教学还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教育和爱国主义教育。
       四、拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围
       物理就是以实验为基础的学科，是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。学生在实验探究活动中，通过经历与科学探究相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
        实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。任何时候都应该十分重视实验的创新。实践证明，培养学生的创新思维关键在于教师。要让学生具有创造精神，教师首先要实施创造性教育，依靠具有创新的教师通过创造性的教育一定能培养出创造性的学生，而教师对实验创新又是落实这一目标的一个关键。
       五、建立实验教学评价中的意识创新
       实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有！教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。
       在具有创新意识的教育教学过程中，改进评价方法是实验教学的重点。我认为新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我在今后的教学中努力的方向之一。
       总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。
                                                                           （作者单位：新疆巴楚县第二中学）