如何培养学生的观察能力

2014-05-08 17:52 滕树林科学导报今日文教周刊2014年5月13日

       观察在人类实践活动中的各个领域都有重要的作用。没有周密的、精细的、系统的观察、就不能收集大量的有价值的科学事实材料，从中发现新的规律。在教育工作和学习中，观察更具有重要意义。它是人们认识世界最初的然而却是最重要的活动，要认识事物就必须通过观察，同时，也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理，才能把握事物。因此，教师在教学过程中，要有意识有计划地发展学生的观察力。我个人认为从以下几个方面可以培养学生的观察力：
      一、明确观察的目的任务
      发展学生观察力的首要条件是在进行观察之前学生提出明确的观察目的和任务。只有这样才能集中学生的注意力，使它指向于必须感知的方面。在学生观察图画时，提出的观察任务不同，结果就不一样。如看一副主题画，如果要求孩子看看这幅画上画了些什么，那么学生偏重于列举画上的具体对象；如果是要求学生看看这幅画画的是什么意思，那么学生偏重于说明各个具体对象之间的关系或图画的主题。教师要有计划地培养学生善于独立的给自己提出观察的目的任务，而不是处处依赖教师的指示。在教师有意识的培养下，学生是可以学会有意识、细心的观察与他的学习内容有关的事物。
       二、培养学生观察的兴趣
       观察兴趣与知识经验有着密切的关系。例如，对同样的一片森林，画家、诗人和植物学家的观察兴趣是不相同的。画家着重观察的是树木的属别、科别，以及枝叶是否繁茂、生长是否良好，这就由他们的知识经验不同引起的。因此，要谈学生具有浓厚的观察兴趣，就必须丰富他们的知识经验。教师应当经常向学生提出一些问题，让学生去思考。学生有了丰富的知识经验，对于事物的观察也就会更加深刻，就能在观察的过程中，获得更多的感性认识，从而进一步增强观察问题和解决问题的兴趣。
      三、培养学生的观察技能，进行观察训练
      在培养学生的观察力时，明确观察目的任务是十分必要的，但要使学生的感知和观察富有成效，还必须培养善于观察的技能，首先是看和听的训练。在学生面前展示一副画，他们常常被整个图画吸引着，忽而看看这里、忽而看看那里，当然不能进行很好地直觉和观察。教师必须培养学生善于支配自己的视觉，有目的的去看那些应该看的东西。另一方面，学生在进行观察时可能把主要的东西和次要的东西区别开来，有时只是抓住次要的东西，把主要的东西丢掉。为了培养学生在观察时抓住主要的东西，首先要求教师组织好学生的知觉和观察的对象与观察。对于比较复杂的、有连续性的事物或活动，要引导学生有步骤地观察，并能及时注意它们之间的关系。
       四、让多种感觉器官参与观察活动
       在教学过程中，使学生尽可能有较多的感觉器官参加活动是保证学生更好地掌握教材的条件之一。因为学生在观察事物时，客观事物的特征是多方面的。例如，色彩、形状、音响、气味、冷热、软硬等，需要不同的感官去鉴别，同时，各种感官的综合水平，可以提高大脑的分析综合水平。这样学生学的灵活，记得深刻，由此可见，各种感觉器官的协同活动有助于提高观察效率。
       五、观察中充分发挥言论的功能
       在学生感知和观察时，有言语参加活动，可以提高知觉和观察的质量。因为人的知觉形象，通常是用词来表达的。而且有词参加知觉和观察的过程，就能更好地对事物进行分析和概括。通过词，把所感知的事物归入自己已有知识系统，从而能更好的理解它们。教师在培养观察力同时，要充分发挥言语的指导和调节作用，使学生注意力集中并指向需要观察的对象。教师言语的指导，不仅起了调节作用，而且也起了定向作用，使学生能及时对特定事物和现象加以观察。
　　因此，在教学过程中，有目的、有计划的、比较持久的培养学生的观察能力，使学生逐渐成为一种自觉的、独立的、观察周围一切事物能力，为完成学习任务奠定良好的基础。

                                                （本文荣获国家教师科研基金会十二五重点课题一等奖）

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