拓新教学模式，培养合作精神

2014-05-13 16:30 文／周利强科技信息报今日文教周刊2014年5月9号B1版

       合作学习是一种新的课堂教学模式，它要求教师改变原角色，以多重角色出现在课堂教学的活动中。为此，作为教师不仅要有扎实的知识功底，更重要的是热爱这一职业，对每一个学生的学习都要有信心。在教学中不断调动学生学习的积极性和主动探究精神，提高学生在课堂活动中的参与度，使学生体验到学习就是同学与同学、同学与教师之间的“合作”。
不仅课堂教学需要同学们互相合作，交流经验，课外学习活动同样需要同学们的互相合作学习。合作学习运用恰当，可使有限的资源发挥出更大的作用，教学中，我们应该如何更好地引导学生的合作学习呢？具体做法如下：
       一、明确目的，做好准备
       合作学习不是同学们简单地坐在一起自由交谈，而是通过合作激发学生自我学习、自我完善。这就要求老师必须通过多种渠道调动、引导每一个学生的积极性，让学生明白合作的内容是什么，应该如何去分工完成。因此，老师在组织学生合作学习前必须作好充分的准备，精心设计问题，恰当地引导。例如，我在进行“我与周围的环境”的教学活动时，我先对学校周围，附近社区的环境做一番调查。上课前几天先把问题展示给同学们。问题一出，同学们都在凭自己平时的记忆思考、谈论自己周围的环境。此时，我把问题一转：“你们想知道我们的生活环境为什么会变成这样吗？”同学们的回答是肯定的，个个都跃跃欲试。这时，我就把同学们分成若干小组，每个小组分派不同的任务。有的是跟妈妈去市场买菜时作市场调查，有的是对周围环境的调查，有的是对工厂三废排放情况的调查等等。小组分好后，大家都在为自己的小组出谋划策，分头行动。上课时，我把布置的任务重新提出，这时，每个小组的同学都在争先恐后地发表自己的调查所得。结果，每个同学只作一样调查，就能得到多方面的信息，真正起到了事半功倍的效果。
       二、树立信心，调动积极性
       在合作学习的过程中，由于小组成员之间存在理解和态度的差异，有时在老师提出合作的内容后，小组中常常只有个别优秀生在发言、操作，其他则袖手旁观，以个别同学的行动代表了整个小组。合作学习也就变成了优秀生学习交流的舞台，其他同学则成了听众、观众。这样一来，班级中两极分化的现象就越来越严重。出现这一现象的重要原因是一些中下层的学生怕自己在讨论问题，完成任务中出现错误被小组的其他成员讥笑，而优秀生的发言、作品就具有“权威”性。这样合作学习的结果是，中差生依赖优秀生，依赖性越强，自卑心理也越强，而优秀生则自我优越感越来越强，两极分化的现象就越来越严重。
       因此，老师要通过各种教学手段，创设教学情景，创设民主、平等的交流平台，让每一个学生都积极参与到活动中去。例如我在进行“学生自编作文选”的教学活动时，我先根据学生特点分成若干小组，再引导每个小组成员根据各自的特长分工，并定好完成的时间及应达到的要求。任务分好后，每个学生都分头行动,积极寻找材料，各自发挥自己的特长，有的很快就把任务完成了，还帮助其他同学出谋划策。在每个同学的共同努力下，具有新时代学生特色的“作品”就出来了。当同学们看到自己的“佳作”在图书角展示出来时，个个脸上都写满了喜悦，合作学习的积极性也越来越越高了。
       三、定性评价，体会成功
       在小组合作学习、交流的过程中总有一些小组完成任务较好，表现较出色的。他们那愉快的合作，优秀成果的展示，都能给其他小组成员起榜样示范的作用。所以，教师在组织合作的过程中，对于优秀的，表现突出的小组，应给予肯定和表扬，以自己宽大的胸怀去呵护学生在合作中的进步，用聪慧的眼睛去发现他们合作的收获。“你们组的观点很有代表性”、“你们组的合作最成功”、“你们组的佳作真让人难忘”、“你寻找到的材料真好”。这样激励性的评价，使学生感受到被赏识，看到自身在合作学习中的价值，从而激发合作的积极性，更能给其他小组起到榜样学习的作用。
       四、及时小结，总结经验
       合作学习是一种新的教学理念与策略，不管是老师还是学生，这方面的经验还比较少，这就需要我们不断去探索，不断去总结经验。作为引导者的老师，每次活动之后，都要及时总结出一些影响合作成功的因素，有了这些宝贵的经验，在以后的教学中将会把更多的成功，更多的教学成果展示出来。同时，学生在合作学习中的经验同样重要。老师在自己总结经验的同时，要注意引导学生自己总结经验，体现学生在合作学习中的主体作用，让他们感觉到自己在合作学习中的重要性，充分调动学生合作学习的积极性。
       综上所述，合作学习是教学中的一种重要学习方法。通过合作学习，同学们之间能够互相学习，共同进步，利用较少的资源获得更多的学习信息。通过合作学习，使学生从外部活动向内部智力活动转化，在教学实践的运用中，需要我们不断探索，不断改进。
                                                              （作者单位：广东省五华县水寨镇第一小学）

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