浅谈语文教学中的创新

2014-06-06 09:39 黄晖科学导报今日文教周刊2014年6月10日

      创新是时代的要求。把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务显得至关重要。那么如何才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学过程中，我有以下几点体会：
      一、转变观念，鼓励创新
      教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面；还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
       作为课堂的引导者，应首先做到更新教学思想，不能按照传统应试教育模式从事教学工作，要改变过去老师是课堂的主宰，老师讲、学生听的填鸭式教学模式，充分调动学生的主动性，鼓励学生多动脑、多思考，给学生创造一个宽松的学习氛围。比如，让学生用老马识途一词造句，个别学生造句浅显，、富有创意却受到了老师的批评，如：老马识途—天黑了，羊倌赶着羊儿回家，羊儿走到自家门口都进了自家的门，真是老马识途啊。老师却说那是不可能，羊哪会自己认家呢。这严重打击了学生的创造新思维和创新精神，长此以往，学生的思维千篇一律，何来创新？
      二、学习各种知识，提高自身素质
      教师素质的提高是落实创新教育的可靠保证。教师要勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究、结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行创新教育。
       俗话说：“要给学生一滴水，自己要有一桶水。”新课标对老师提出了很高的要求，要培养学生的创新能力，就要求教师对各类知识有所涉猎，不能语文老师只懂语文，不懂其他学科，比如学习牛顿、钱学森等科学家的相关科普文章，就要求教师对理科基础知识有所了解，否则无法将这一堂课上好。另外，教师要掌握新知识、新技术，学校配备的多媒体教学设备，教师不会用，用的不熟练，将在很大程度上影响教学效果，老师要具备了一定的知识后，才能很好地调动学生的学习兴趣。
       三、调动学生兴趣，打开创新之门
     “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了相求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了激发学生的兴趣，老师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣。
       爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是做好的老师。”兴趣是求知的前提，学习的动力，成才的起点。例如在教学《海滨小城》这一篇文章时，先从学生学过的课文中的名胜古迹引到海滨、小城。此时学生的头脑中已经有了各个地方的风景了，这时让学生闭上眼睛，边创设情境：“新世纪”开往海滨小城的直通快车启动了，请同学们坐好了，你们可以看到路边的….好了，车到了海滨小城的街的尽头，请同学们睁开眼睛！（简单的简笔画利用这时间勾出了海滨的大致景色）学生从被动的能动性已转化为主动的能动性，让学生谈谈你看到了什么？学生是游人，是学习的主人，能结合图画上的内容兴趣盎然，轻松的畅所欲言。
      四、发散思维给创新插上翅膀
      初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来的生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
      “解放学生的头脑，是他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想，对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。目前，广大语文课教师仍以传授课本知识为己任，把语文科学系应有的广阔空间局限在课堂之内。因而，教师要敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外语文书籍努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。这对语文课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，就必须全面实施素质化教育。
       创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要迎接这一新形式的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。

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