初中思想品德课教学中的情感教学

2014-07-18 15:17 文＼李敬茹科技信息报今日文教周刊2014年7月4日B7版

       所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性。那么在初中思想政治课教学中，怎样运用情感教学呢？
       一、营造良好的课堂氛围
       课堂教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面互动的过程。在课堂教学中要引发学生强烈的求知欲望，积极的思维活动和良好的心理状态，最好的办法就是实施情感教学。在教学过程中教师要能深人学生和内心，重视与学生的情感互动，缩短教师与学生的心理距离，让学生能够”亲其师、信其道”。
       良好的课堂心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。学生成长过程中，我以平等的态度对待学生，以民的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地进教室，微笑地上课；当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用自己的良好形象和威信感化学生，给全体学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。
       二、创建良好的教学情境
       人的情感是在一定的情境中产生的。只有良好的教学，才能使学生全神投人，才能使学生的情感受到感染，达到加深理解道德观念的目的。因此，教师首先要做‘先进人情境，以自然、真诚、丰富的感情，表达出教材的思想要求。要创立良好的教学情境，引起学生的共鸣，引导学生能全身心投人到学习中。根据教学内容的需要择一定的教学手段来展现生动、具体的教学环境，使学生如身临其境，充分调动学生的情感。例如：在讲“改革开放”一课时，利用多媒体播放邓小平去南方视察并指导改革开放和改革开放后中国飞速发展的情景。并播放《春天的故事》和《走进新时代》两首歌曲配合教学。让学生从歌声中了解到我国的改革开放在中国共产党的领导下所取得的辉煌成就。总之，在课堂上通过运用多种形式创设教学情境，以真情与学生一起感受，才能激发学生的内在情感，产生共鸣。也只有以情育人，以情动人，才能打开培养学生情感的大门。
       三、在教学过程中要坚持以理育情
       《思想品德》课不仅是要传授基础知识，更重要是体现思想政治教育，提高学生辨别是非能力，培养学生的政治思想法纪道德，树立崇高的共产主义理想。因此，在实施情感教育的教学过程中，应注重寓理于情，以理育情，做到理明情深。一要讲清基本的理论观点。做到深入浅出，使教学内容贴近社会现实和学生思想实际，通俗易懂，使学生容易掌握，并用以指导自身的观念和行动。二要讲透道理。以实事求是的科学态度，结合现实社会的焦点和典型事例，以理启情，使学生既懂道理，又丰富思想感情，培养理想情操。如讲授“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”旧时以美国和我国的关系为例，客观地认识我们社会主义祖国同资本主义美国的关系，懂得资本主义制度中人类创造的优秀成果，可为我们社会主义所吸收、借鉴，又深刻认识美帝国主义对社会主义中国的敌视和对立，我们必须做好长期同帝国主义斗争的思想准备。
       在初中思想政治课中实施情感教学策略，是提高政治课效率的有效途径。同样，也是加强学生道德情操培养的重要途径，因此，教师要善于通过多种形式引导学生关注自己发展，关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，提高自我，为以后更好地适应社会，报效社会打好坚实的基础。
                                                       （作者单位：云南省永胜县永北镇中学）

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