山西省翼城县第四中学 成磊
多年来，我在思想品德课也拿出“知识树”对政治课的知识点进行归纳和总结。知识树的主要特征是，有深厚的文化理论的底蕴，有严密的逻辑推导，有关注现实的材料，有思维训练的分析，有“根”，有“干”，有“花”，有“果”。这样，既遵循思想品德课堂的科学性、政治性、理论性的原则，又激发学生的参与热情，培养学生的创造欲望。
一是捕捉信息，夯实树之根。
根深才能叶茂。思想品德课之根在于坚实的理论、翔实的材料。这就要求我们在备课之时，要进行大量的文献探索。首先，要通读、精读教科书和教学参考书，这是我们上课的“源”和“本”。其次，要参考正式出版的各类教案，通过知识树这些教案，取人之长，补己之短，占领思想品德教学的制高点。第三，要捕捉信息，上网，阅读各类报刊，如《半月谈》、《时事》、《中学生时事政治报》等。将各种信息内化，与思想品德教学交融。第四，解读近几年的中考试题，研究中考的命题特点、信息动向、分值分配等，从中获取有价值的信息，加强理解的深度与广度。
二是理论疏导，建构树之干。
“树干”是树的根本。知识树之干建构基于对理论的分析和研究。理论是思想品德课的特色，要解决理论问题，必须要善于疏导，重于内化。一是通过梳理知识，建构知识网络。既注重本课教学内容的逻辑联系，也注意本课教学内容与其他教学模块的联系，做到心理健康、道德教育、法律教育与国情教育的综合。二是将疑点、难点问题列出，与其他教师进行充分的讨论，得出一般的科学性结论。三是研究与教学内容相关的最新理论动向，熟练掌握，灵活运用。
三是关注现实，绽放树之花。
没有“花”的树是缺少观赏性的。思想品德课“花”的形式可以多种多样，时事、故事、成语、谚语都可以成为“花”。而在现实生活中寻找的“花”，在课堂中最具有观赏性和穿透力。一是让“天下事”及时走进课堂。在全球化的今天，思想品德课必须关注世界、关注国际。二是让“国事”快速融入课堂，提高时政评析能力。通过讲课将天宫一号和神州八号对接等国事知识融入课堂。三是让“家事”适时地进入课堂。
四是思维训练，分享树之果。
叶是树生命的象征。知识树模式需要大量的思维训练来丰满和充实。思维训练的直接方式是要以巧妙的、多层次的设问交流来完成。一是教科书已有现成观点的再现型的问题不作训练，多问为什么，怎么样，有什么意义。二是进行的思维训练必须要体现学生思维的迁移，以知识为载体，以能力训练为主线的目的，也关照了学生关注自身的现实思考。三是进行的思维训练必须多层次，同一种训练，让每个学生能从自身的实际程度出发，进行不同的交流。在教师的引领下认真研读、分析和提取有效信息。
总之，笔者从乡镇工作到县城，不管到哪所学校，代几年级课，都让学生们掌握用知识树来总结与归纳知识点。实践中表明，知识树教学既是一个长期坚持的过程，也是一个需要不断发展和完善的过程。
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