合理使用多媒体课件优化小学低段阅读教学

2011-09-19 09:32 陈晓华 2011年9月19日今日文教A15版

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文/陈晓华

内容摘要：低段学生年龄小，知识水平，生活经验有限，在语文学习过程中往往难以直接入境。教师可以通过合理使用多媒体课件，让学生架起抽象的文字符号和形象的自然画面的桥梁，使学生更好地感受到祖国语言文字的优美，体会文本所描绘的意境，培养阅读的兴趣，获得美感和情感的熏陶。

关键词：低段阅读教学课件使用

小学低段语文教材中有许多文质兼美的课文，大多数课文包含了语言美、自然美、色彩美、音乐美和人格美等美的因素。由于低段学生年龄小，生活经验有限浅，知识面不够宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力较差，对课文中蕴涵的美很难准确地把握和感受，往往难以直接入境。

随着电子技术和计算机技术的飞速发展，信息的数字化已成为现实。多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。它能激发学生学习兴趣，让学生走近文本，在朗读、观察、想象、美读的过程中，让学生架起抽象的文字符号和形象的自然画面的桥梁，使学生更好地感受到祖国语言文字的优美，体会文本所描绘的意境，培养阅读的兴趣，获得美感和情感的熏陶。

一、多媒体课件创设生动、具体的情境，激发学生学习兴趣

心理学研究表明，良好的情绪具有增力作用，会使人心情振奋，能大大提高活动的积极性和效率。而兴趣是最好的老师，计算机多媒体课件直观的图象，生动的动画，优美的音乐能激发学生的学习兴趣，使学生带着良好的情绪投入学习中去，使学生“入乎耳、著乎心、布乎四体，行乎动静”，全身心地投入，学生愿意去学，愿意去读，乃至激发学生的感情，读好，读出自己的个性来。

在教学《看冰灯》时，当我问及学生“愿意和冬冬一起去哈尔滨欣赏美丽的冰灯吗？”一个个学生热情高涨，注意力可集中了。听着音乐，看着课件中出现的一座座美丽的冰雕，孩子们陶醉了，不时发出“哇”的赞叹声，被冰灯的美丽吸引住了。看完冰灯，引导学生美美地读读中心句“公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒”时，一个个孩子兴致很高，读得津津有味。

二、多媒体课件架起抽象与形象之间的桥梁，丰富学生的语言积累

多媒体课件最大的优势是能将抽象的语言符号化为具体的图象、声音，使学生形象直观理解词句，感受语言的韵律美，从而进一步内化为学生自己的语言。

1.课件有助学生体味语意

多媒体课件能形象地让学生体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。在教学《葡萄沟》描写葡萄成熟的句子时，如何更好让学生更好地理解“五光十色”这个词语，感受到葡萄沟秋天景色的美呢？我先让学生动手画一画葡萄沟的葡萄，当一串串画好的葡萄挂到黑板上时，学生观察到葡萄的颜色真是“五颜六色”，学生已体会到“五光十色”和“五颜六色”意思相近。此时，我出示多媒体课件，带学生去欣赏葡萄沟的各种葡萄，有马奶子、红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛瑙，有的绿如翡翠，在阳光照耀下真是五光十色，美丽极了。不用多费唇舌，在画面的欣赏中，学生自然而然体会到“五光十色”比“五颜六色”更进一层，感受到葡萄沟秋季葡萄成熟时的美。

2.课件有助学生入情入境

多媒体课件能让学生具体感受到文中的景物，在阅读文本时脑海中浮现出语言文字所描绘的对象，对语言文字的美留下深刻的印象。《瑞雪》是一篇文质兼美的文章，语言形象，极富感情。由于地域的差异，如何也能让我们南方的孩子欣赏到北方美丽的雪景，体会到北方雪后景色的“壮丽雄伟”呢？我想到用课件将抽象化为具体，使学生在具体感受、体验中品味《瑞雪》一课文字的优美，入情入境读好文章。针对课文第三自然段，制作了一个FLASH，“一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”让学生亲眼看看北方雪后的美景，感受这壮丽雄伟的北国风光，从心底里发出一声赞叹，确实是“壮丽雄伟”！学生陶醉在这美景中，一个个激情洋溢，入情入境，把文章读得有声有色。这样的教学，不仅能让学生领略到自然风光秀丽，而且能引发学生审美情趣，进而激发学生的爱国热情。

三、多媒体课件营造美感，使学生获得美的熏陶

小语教材中有许多写景状物的优美课文从不同的角度对祖国美丽的自然风光、古朴民族建筑、悠久的历史文化等方面作了深刻的描述。但由于大多数学生未能亲眼目睹所写的美景，只能从课文文字的表象描述和插图中了解一二。而这些均不能直观地、动态地再现景物的自然美。因此，在教学中就可凭借多媒体课件的强大功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内，任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受，直觉体验自然美。多媒体课件能调动“感受音乐的耳朵、感受形式美的眼睛”两种主要审美感官，使学生投入阅读中，获得一种审美体验。

大自然最能吸引人的目光，陶冶人的情操，使人不自觉地沉醉在它的美中。春天，百花盛开，人们的心情也随着雀跃；夏天，树木茂盛，生命在那个季节沸腾燃烧，展现着强而有力的生命；秋天，五谷丰收，一派萧瑟景象；冬天，雪花飘飞，一个粉装玉砌的世界。多媒体课件能将四季景色带到学生面前，使孩子们置身于自然美景之中，获得美的享受。上完《瑞雪》一课，当学生还沉醉在北方壮丽雄伟的风光中时，我趁机引导学生去体会另一种“宁静”的雪景之美。放了一首悠扬的乐曲，多媒体出示“飘飘洒洒的雪景图片”，颜色较为清冷，在雪景背景的衬托下，课件出示深蓝色字的一首小诗《下雪的早晨》。

下雪的早晨

雪，下着，下着，没有声音，

雪，下着，下着，一刻不停，

纷纷扬扬，飘飘洒洒。

洁白的雪，盖满了院子，

洁白的雪，盖满了屋顶，

整个世界多么静，多么静。

看着雪花在飘飞，

我想得很远，很远，

就在这个下雪的早晨。

美的音乐，美的图片，学生全身心融入这首优美的诗中，当一个个学生踊跃站起来，配乐朗诵时，听着一个个孩子用稚嫩的声音读出诗的意境时，真是一种美的享受！

语文教师是美的传播者、创造者，语文教师在语文阅读教学中，采用现代化的手段，合理利用多媒体课件，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，力求使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。