浅议新课改理念下如何做一名合格的农村班主任

                                                河南省虞城县高级中学  马洪思

     摘要：面对新课改新课程的不断实施和推广形势，尤其是战斗在农村地区的班主任要不断汲取新知识充实自己，做知识的富有者；加强自身修养，具备多种能力，做学生的楷模；采用新方式，适应新角色，努力做好班级及管理工作，做一名合格的农村办主任。
     关键词：新课改　农村班主任　爱憎增减效应

     伴随着新课改新课程的不断实施和推广，教师的教育理念、学生的学习、生活方式及学生家长的教育方式也在发生着相应变化。班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的农村班主任来说，面对这一新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作，采用新方式，适应新角色，努力做好班级管理工作。
     一、不断汲取新知识充实自己，做知识的富有者。知识经济化时代的今天，做一名合格的农村班主任，首先也要成为一名合格的教师，要成为一名合格的教师，必须树立终身学习的理念。当今，知识的更新和传播如此快捷和多渠道，教师的“传道、授业、解惑”已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为你年长就信服和尊重你，而是因为你确实有丰富的知识才敬重和信任你，所以班主任如果没有真才实学很难在学校树立威信。合格的农村班主任不仅要精通所教学科，还要熟悉和掌握一定的其它专业的知识。合格的农村班主任不仅自己要有“一桶水”，而要成为“一条长流长青”的小河。
     二、加强自身修养，具备多种能力，做学生为人的楷模
     班主任是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生的成长起到潜移默化的作用。我们农村班主任更要注意平时自身的修养，努力通过言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”申比廖夫也说过：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，不断加强和提高自身修养是做一名合格农村班主任的最基本要求。再者，合格的农村班主任老师还必须要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，心胸开阔能容人、吃亏的能力；总结工作敢于创新的能力等等。只有具备这些能力，班主任才能准确、及时体察和捕捉学生的思想、情感、需求等方面的变化信息，才能有针对性地启迪学生的心灵，教育与管理相结合的能力。
     三、兴趣广泛、信息敏感、沟通方式多样
     新课改下的今天，学生不仅希望从教师那里得到知识，而且也希望与教师共同探讨生活中的甚至是政治上的和社会上的问题，交流的方式也不仅是面对面，短信、邮件、QQ等也成为学生常用的与教师交流的方式，他们更希望老师像朋友、像同伴，他们喜欢朝气蓬勃、幽默风趣、和蔼可亲、富有童心的老师；那些正襟危坐、古板陈腐、不苟言笑、居高临下的老师，更不喜欢老师对他们的耳提面命式的管教。不错，教育的最高境界是师生情感的交流和升华，学生最喜欢的也是老师能与他们平等交流，共同探讨，通过解除他们心灵的疑惑，激起他们的学习、生活兴趣。因此，多才多艺的农村班主任易受到学生的崇拜、、信息灵通能说会道的班主任学生更愿意接近，现代信息技术手段先进的班主任学生更愿意追随。为此，新课改理念下的我们农村班主任，不仅要拥有适合时代潮流的教育理念，宽广深厚的知识背景，灵活适当的教育机制，而且还要有广泛的兴趣，良好的人文素养，敏锐而深邃的时代感悟，积极而多彩的生活情趣，先进的信息技术手段等等。
     四、要正确把握“爱憎增减效应”
     “爱憎增减效应”是由美国康奈尔大学市场学教授爱德华、卢索提出的，指的是人有了爱恶的偏见，就往往会曲解附加的资讯，以支持自己的看法。这种效应在学校的班级管理中是常见的。例如，一般情况下，农村班主任总是对优生给予好的评价，过多的关怀，评他们为学习特优生、文明学生、三好生等，经常对他们也是多肯定、多帮助、多表扬、多提问，一句话，“爱屋及乌”，就连优生身上的缺点也成了好的东西。这种“优生优对待，差生差对待”的做法就是“爱憎增减效应”在班级管理中的具体体现。孰不知，班主任不能正确把握“爱憎增减效应”的结果会导致班集体的分化与瓦解。班主任对学生不能一视同仁，把班内学生分成三六九等，有亲有疏，有远有近，有热有冷，以致引起学生之间的隔阂，分化和对立。分化的最终结果必然导致学生丧失学习、发展的最佳环境。
     五、善于组织和协调，向学生的世界延伸。
     新课改要引导学生获得多样化的学习方式，走出封闭单一的课堂，向学生的生活世界延伸。在农村教学中，作为班级管理和组织者的班主任，就要适应新的形势需要，要更新自己的观念、丰富自己的思想的同时，还必须注重校本课程的开发，综合实践活动的开设方面狠下功夫，班主任要在这方面积极组织和引导，让学生在活动中得到提高。
     课程结构的重建是本次课改的一个亮点，课程综合化又是课程结构的一个重要突破。课程综合化超越了单一的知识化，增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习、实践性学习等，而所有这些学习方式要想完成其预定的目标必须有班主任老师的精心组织和协调，防止学科间活动的交叉重复而造成时间的浪费；二是加强与家长的联系与沟通，争得家长对学生户外活动的支持与配合；三是宣传好，组织好本班学生，让其遵规守纪，保证学生的人身安全；四是在学校与班级之间，班主任要起纽带和支撑作用，用自己的满腔热情、高度的责任感、较高的组织和协调能力来保证学校安排的各项活动的顺利开展。
     总之，农村新课改的顺利实施离不开教师，更离不开班级的组织者——班主任。做好农村班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。同样，农村课改工作搞好的地区，必定有一些好的学校领导者和班主任……

     参考文献：
[1]任顺元；心理效应学说.浙江大学出版社.
[2]常焕武，丕宗安；课程下如何做好班主任工作.
[3]邓红；新课改下如何做好农村高中班主任工作.
[4]范燕萍，韩琴；师生关系对农村小学社会适应的影响.