山西省翼城县第四中学 孙永红 山西省翼城县中卫初中 范建华
我们提倡个性化的教学风格，但绝不是要违背语文教学的基本规律，不能将教学的有个性等同于漫无边际，随心所欲，本文提出以下几点初中语文课堂改革的思考和方向，供同事们提出意见和建议：
1、发展能力，但不能忽视语文基础。通过近十年多的课堂改革，我们已欣喜地看到，老师们已有意关注学生的发展，在教学活动中注重学生语文能力的形成，将学生放到学习主人的地位，调动了学生听说读写的积极性，让学生在体验参与的过程中逐步完善认知结构，形成语文能力。大家知道，扎实的基础知识是提高语文能力的关键，而北师版新教材淡化了这一块的内容，这正是新教材给我们老师留下的创造空间。字词是语言的建筑材料，是听说读写的基础。如果忽视字词这一原始积累，学生的语文能力就无法形成，文化品味就无法提升，文学素养就无法提高！我们不能想象，一个不懂得“比喻”修辞基本规律和要求的学生，能仿造出新颖、别致、符合要求的优美语句来。因此，要求我们初中教师对基础知识的教学，引起高度重视，放在应有的位置，多角度进行训练，夯实语言基础，切实培养学生的语文能力！
2、鼓励创新，但不能偏离语文教学目标。新教材注重通过自主探究的学习，培养学生的创新精神，这是符合课标指导思想的。因此，要求我们教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。从十年多的课堂改革情况看，这一教学理念已基本落实到语文教学的过程中。许多教师在课堂上创设开放性的学习环境，允许学生对教材有多元理解，鼓励标新立异，点燃学生创新的火花，给学生以想象创造的天地。但是，我们强调语文的开放性，课堂的自主性，绝不意味着忽视教学的目的性，如果一味地鼓励自主，鼓励创新，偏离了教学目标，这正是违背了语文课的特点。
3、开发课程资源，但不要脱离课本教材。目前我们在翼城县各初中教学的情况看，不少老师都注意了开发课程资源，丰富学生的学习内容，这是语文教学的一大变革。但是，我们在开发课程资源的同时，不要忘记立足课本，适度拓展，我们要发挥教材的示范作用，使学生课内打基础，课外练能力。墨守成规，仅局限于课本教学是远远不够的。我们要把握课内外内容的最佳结合，使其收到事半功倍的教学效果。
4、立足课本，但要注意科学地整合教材资源。教材的特点是充分体现了它的开放性，无论是全套教材，还是分册教材，都没有对老师或学生提出统一的硬性指标，这就给教师的教和学生的学提供了广阔的空间。作为教师，必须以系统论的思想，站在全套教材的制高点上，研究教材的整个体系，研究每册教材，每单元乃至每一篇文章。在整个体系中的位置，确定总的教学目标，然后将其分解到每学段、每册教材、每单元乃至每篇课文中，形成各个层次的目标。科学地融合课本资源，对教学内容作科学地大胆的取舍，使用教材恰到好处。
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