山西省翼城县汇丰学校 吴淑华
为了认真探讨小学数学教育改革与发展战略，把握未来小学数学教育格局的形成和发展趋势。我认为在小学数学教育中实施素质教育具有至关深远的意义。一是加强学法指导，培养自学能力。学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。二是注重教学方法，提高学生素质。在课堂教学中实施素质教育，要求教师既要转变教育观念，又要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。
一、教学过程要主动
素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，使学生主动参与。通过动脑、动口、动手，充分体现学生在学习活动中的主体作用。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生主动参与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学生在探求的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。
如教“二步计算应用题”时，我安排如下的教学过程：第一，复习铺垫，一步计算的应用题；第二，学生运用知识迁移规律学习二步计算应用题，侧重题目数量关系的分析指导，从而让学生自己总结出解题的思路与方法，讨论归纳出“解答二步计算应用题的关键是‘中间问题’”，从而培养学生探索规律性知识的能力。
二、解题方法要科学
我校数学教研组一致认为，解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我经常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形成“程序”。如教四则混合运算时，我帮助学生建立如下操作程序；先看一看，看此题运算顺序和数字的特点；再想一想，能否简算及简算的依据，如不能简算，再确定运算顺序；然后计算并验算。如此长期坚持，学生逐步对四则混合计算形成一看、二想、三算、四查的良好习惯，有利于提高学生的计算能力。
三、知识要点要梳理
在教学过程中，我对学生所学的知识进行归纳和整理，形成知识“网络”。重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。在教学1班时，在学习圆、圆柱、圆锥等有关知识的过程中，我逐步引导学生建立知识网络结构，这样学生掌握的就不仅仅是一个个孤立的计算公式，而是数学知识间的内在联系和相互关系。
四、教学方法要多样
教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。我主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。教师要对每种方法要提出质疑，实践后再改进。一堂课往往是以一种教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最佳功效。如对于概念、法则及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并辅之练习法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用计算公式。教学中我长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，取得了明显的教学效果，提高了学生的学习能力和素质。
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