山东省阳谷县十五里园镇中心小学 孙秀丽
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”，法国伟大的启蒙思想家卢梭也曾说过：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”我在近二十年的教学生涯中不停地思索，如何才能让学生全面健康地走在人生的路上。
在现实情况下，学生多数的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮等。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药。我时刻以陶行知“爱满天下，乐育英才”为座右铭。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。如我班有个学生平时淘气贪玩，爱捉弄学生，同学见了都躲着他，科任老师见到他也都摇头。那天我和他谈话，义正严词地批评他怎么做才对，尽管听到他的回答依然是有点不服气，但我看到了他眼里的泪花，看到一个孩子的天真在闪烁，看到孩子的稚气。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他在各项活动中处处表现出争强好胜。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。之后我尽量的捕捉他的闪光点进行表扬，结果令我满意，他近来表现很好，数学老师夸奖他有礼貌了，我也看到他上进了，于是我在班里当着全体学生的面再次表扬了他，余光里我看到了他有点不好意思，他知道自己还做得不够好，我想他应该知道今后怎么做了。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师的人生，应该有创新精神。尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会与老师在和谐的关系下得到发展，我得意于一次对学生的教育。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么学困生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师耐心、细心地呵护、理解与尊重……“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待学困生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些学困生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
班级里不可否认的是的确存在学习上有困难的学生。我们需要思考的是学生学习困难究竟是什么原因，我认为学生本身没有大错，一味地在学生身上找毛病，对他们是不公平的。他们并非没有上进心，他们都有着搞好学习的愿望，但在现实里他们很少体验到成功的愉悦，品尝到的常常是失败的苦果，时常感受到的是家长的训斥，同学的冷淡和老师的忽视。这些孩子长时间处在自卑和压抑当中，心灵逐渐变得冷漠。没了自信心，他们的创造力、思维能力将大大退化。宛如墙角的小花，没有阳光，没有雨露，没有人欣赏，终有一天会黯然凋谢。我们需要做的就是给学生们来点阳光，撒点雨露，毫不吝啬我们的欣赏。学习困难的学生需要的不是斥责，也不仅仅是放学后留下来补课，他需要的是我们真心的关爱、温暖的呵护。那些所谓“品质”上有问题的学生，很多时候，他们是故意用叛逆不羁来吸引你的注意。我们生气了，我们粗暴处理了，只会误解学生，学生会离我们越来越远。不如坦然大气地对待，用欣赏的目光包容学生的张扬，春风化雨般消融他们的冷漠。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的工作起到良好的作用！
编辑：红研
一园桃李红花艳
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