农村小学数学家庭作业有效性及评价

2021-04-12 15:12 张友丁今日文教周刊

分享到：

贵州省余庆县田坝小学张友丁
现阶段一些农村数学教师所设计的家庭作业，机械操练特征明显，针对性、探究性不足，难以充分激发学生的创造精神，不利于学生主体意识的培养。为全面发挥家庭作业的效能，数学教师需结合新课改精神，创新家庭作业设计形式，完善评价体系，切实提高农村小学数学家庭作业布置成效。
一、农村小学数学家庭作业中存在的问题
1.吸引力不足。一些数学教师仅仅将书面作业布置下去，结合章节教学内容，设计很多枯燥的计算习题。本种作业形式比较机械，学生的知识运用能力、综合创新能力等不到培养。同时，长期下去，学生的做作业兴趣也将会逐渐丢失，难以培养学生的数学学习习惯，对学生的身心健康成长造成阻碍作用。
2.层次结构缺乏。受经验背景、认知能力等因素的综合作用，不同学生具有差异化的数学学习能力，如果教师“一刀切”布置数学作业，部分学生的个性化学习需求将得不到满足。一些学生感觉到作业难度大，只能够应付或抄袭。另一些学生则感觉难度过小，学习成就感得不到形成。

3.作业评价滞后。小学生不具备较高的认知能力，一般由教师、家长等进行作业评价。但农村小学的留守儿童较多，家长群体难以深度参与进来。而教师评价较为滞后，往往于第二天方可以实施，这样评价及时性要求得不到满足，影响到作业评价效果的发挥。此外，一些教师的评价十分简单，仅仅指正学生的错误，无法给予学生有效的激励。

二、. 提升农村小学数学家庭作业有效性的对策

1.丰富家庭作业形式。只有充分增强家庭

作业的吸引力，方可以引导学生深度参与进来，切实发挥家庭作业的效能。因此，数学教师要在传统习题计算的基础上，将更多新型家庭作业形式引入进来，促使家庭作业的趣味性、吸引力得到增强。

2.关注学生个体差异。一些教师在家庭作业设计时，容易忽略掉学生的个体差异，导致一些学生的学习需求得不到满足，影响到学生的健康成长。因此，教师要充分认识和尊重学生之间的差异，转变过去一刀切的家庭作业设计思路，丰富家庭作业的层次结构，促使不同水平学生的学习需求得到全面满足。教师在日常教学管理过程中，要深入了解班级学生的实际情况，将层次化家庭作业设计出来。通过家庭作业的分层次设计，班级所有学生的学习需求都可以得到满足，有助于促进班级学生的全面发展。

3.完善作业评价体系。通过作业评价的及时开展，能够帮助学生真实了解自身缺点与不足，进而及时完善知识结构。首先，数学教师要加强与家长之间的沟通和联系，引导学生家长充分认识到家庭作业的重要性，督促学生高质量完成。

结语

综上所述，家庭作业设计与评价实施状况，关系到学生数学素养的提升。因此，农村数学教师要深入分析现阶段家庭作业设计、评价中存在的不足，优化家庭作业设计形式，完善作业评价体系，促使家庭作业的有效性得到持续增强。

分享到：