如何提高口语表达能力

2021-12-29 09:01 唐辉今日文教周刊

贵州余庆县凉风小学唐辉

学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。所谓会听能说，是指学生是否能准确理解对方的意思，是否能运用语言这个交流工具准确无误地表达自己的思想。我在教学中发现，有不少学生不能很好的运用所学语言交流，口语表达能力差，而且还有的不善言语，怕开口，甚至有的爱说谎或说大话等。如何在学生的实际生活中，关注学生的口语缺陷、培养其能言善辩素质呢?

一、立足课堂，营造民主气氛

　　口语表达的教学过程是一个互动的过程，是活泼的、生动的、有趣的言语交际过程。大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。课堂是训练学生口语表达能力的主阵地。因此，教师在课堂上对学生进行说的训练是非常必要的。这就需要教师做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生的个体差异，给学生自主权，使其作为学生愿意说，敢于说，乐于说。在课堂教学中，开展口语表达训练，可以根据教学内容让学生复述课文或看图说话，教师要认真指导读，坚持指导说，特别是对一些叙事类文章或图片，根据不同的学生提出不同的要求，对语文水平较高的学生要求他们进行创造性复述，但要围绕主题；对一般学生要求按课文复述。

　　二、巧设情景，激发学习兴趣

　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活，从他们的生活经历出发，让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。可以事先布置一些诸如“一件难忘的事”、“我喜爱的故事”、“我的烦恼”等联系学生生活的话题去训练，说话的内容是具体的，可感的，可操作性的，同时又是灵活的。让学生进行推测可能出现的情形，这样一来，可以激发学生的好奇欲望，使其临场发挥，随机“说话”，又可活跃课堂气氛，做到“活而不乱”，使学生的语言表达能力得到提升发展。

　　三、利用多种形式，加强学生的口语表达训练

　　课前演说。每节语文课前利用两分钟的时间进行口语训练，让1至2名学生上台，就一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说，全班轮流进行，人人参与，对口语能力进行训练。

　　模拟对话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟对话活动。训练打电话、购物、借物等对话的技巧。

　　讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

　　总之，我们应该加强在课内学生听、说、读、写综合能力提高的同时，鼓励学生在课外多说多练。这样，学生的口语表达能力一定会提高。