湖北省钟祥市柴湖镇小学 赵松 王海荣
音乐是流动的建筑。旋律的起伏，节奏的进行，无不与动密切关联。小学生好奇、好玩、好动、好表现，在音乐学习中，教师怎样利用小学生活泼好动的天性， “活而有序，动而不乱”地上好音乐课，从而提高音乐课的教学效率呢？
一、在动中辨别音乐高低
低年级学生爱动，在听辨音的高低时，如果只是让他们坐着说“高”或者“低”，学生就会觉得枯燥乏味，但如果让学生动起来，换成用动作来表现音的高低，效果就大不一样。这样，既激发了学生的兴趣，又“亲身”体会到了音的高低，教学效果自然很好。
二、在动中获得节奏
节奏是音乐的灵魂。怎样让初入学的儿童掌握这一枯燥的知识，来培养他们最初的节奏概念呢？让学生在音乐中做走、跑、跳等动作，是一个很不错的方法。学生随着节奏跑起来，让学生感受日常生活中的动作与节奏，既简单又易于理解，即活跃了课堂气氛，又掌握了知识，而且符合小学生的年龄、性格特点。
三、在动中体验速度
速度对表现音乐形象是非常重要的，往往同一旋律，由于速度不同，产生的效果也不同。所以，引导学生正确表现音乐形象，就要掌握好速度。但是小学生由于年龄等原因，对速度掌握不够稳定。常常激动时越来越快，遇到困难时会越来越慢。所以教师要有意识的培养学生的速度概念和速度感。
四、在动中感受情绪
情绪是人的心理活动，音乐表现情绪，是通过力度、速度、音色等要素来反映。对低年级学生来说，让他们用身体去直接感受、理解音乐情绪，效果会更好一些，印象也更深。既有利于他们准确地把握音乐的情绪，又培养了学生的想象力和创造力，同时也活跃了课堂气氛。
五、在动中表现想象
我常常让学生通过丰富的联想和想象，拟人化地表现音乐内容。如：听一段三拍子的柔情歌曲，他们会想象小鸟飞，鱼儿游，船儿摇……听一首低沉、缓慢的歌曲，他们会想象大象走、乌龟爬……听一首活泼跳跃的歌曲，他们会做小兔、青蛙、猴子玩耍等。通过动作表演，既吸引了学生的注意力，也激发了学生的想象力。
六、在活动中塑造个性
音乐与律动紧密相连，音乐与舞蹈是孪生姐妹。在学唱一首歌曲后，让学生用律动、舞蹈来表现音乐，不仅加深了学生的印象，还开阔了学生的视野，更锻炼了学生的表演能力。
编辑：弘研
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