湖北省钟祥市柴湖镇小学 王海荣 赵松
竖笛作为音乐课堂教学乐器，与其他乐器相比较更具有普及性，特别是在广大农村学校。那么，如何使竖笛协同教学做到“以音乐审美为核心”，提高学生的音乐综合素质，让学生乘着笛声的翅膀，畅游音乐的海洋呢？实践中，我进行了以下几方面的探索：
一、竖笛进课堂，让学生在主动积极参与中掌握技能，引导学生感知音乐美的能力
音乐教学过程是一个教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程，没有学生主体的参与，就难有真正的音乐教学。器乐的学生学习一定要在音乐活动中进行，才能使学生通过主体的探寻、领悟和体验，真正理解和掌握器乐演奏的知识技能，提高欣赏与创造的能力。要让学生积极主动参与到器乐学习的实践中，兴趣是最好的教师，也是学生学习成功的重要动力。
二、竖笛协同教学培养学生在音乐中体验美的能力
器乐教学要特别注重合奏练习，因为合奏的动作必须将演奏技能、音乐表现融入合奏演释之中。合奏的行为是集体行为，就像一个小形社会的缩影，要求各声部各施其职、各尽其责、共同协作才能完成作品的二度创作。而音乐教育特别是其中的乐器教学在培养学生多方面合作共处的意识，让学生在合奏实践过程中学会分辨主次，懂得自己应处位置的职能作用和对整体的影响，促进其共处合作能力的形成有着不可替代的作用。
三、通过竖笛协同教学启迪学生在音乐中创造美的能力
竖笛协同教学大大地提高了学生的探究学习、创造性思维的能力。教师除了在课堂上进行器乐教学外，还应把它延伸到课外生活中。让学生进行器乐演奏，或是独奏、合奏、伴奏，或是开展一些演奏比赛，这些活动不但可以提高学生的演奏水平，发挥其特长，而且还可以丰富学生的课外生活，让美妙的声音回荡在大自然，让学生真切地感受到音乐的美，并学会在生活中去创造美。
音乐教学是引导学生享受美的过程。作为音乐教师，让学生在音乐中能感受美，发现美，体验美，创造美，是我们最美的愿望。让我们带领每一位孩子像小鸟一样在音乐中快乐的歌唱，让动人的旋律去丰盈每一个孩子的幼小心灵，让孩子们乘着笛声的翅膀，在音乐的天空自由翱翔吧！
编辑：弘研
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