《大学》有云：“古之欲明，明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”将国家、社会、家庭、个人串联为一个整体，数千年间经久不衰，培养了我们的家国情怀。“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一，是对国家富强、人民幸福展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度的认同感、归属感、责任感和使命感。
家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分，在历史教学中进行学科核心素养目标教学，可以培养学生正确的历史学科素养，体现历史课堂的价值取向，而家国情怀的培养不仅体现在历史课堂中也体现在实践教育中。
教育家陶行知曾说过，“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”爱国主义教育也应该让学生广泛地接触生活、参与实践、了解社会。
一、从日常娱乐中重温历史，激发学生的爱国主义情感。
历史是发生在过去，对于现在的学生来说没有直观的感受，然而当前最容易让学生接受的方法就是通过观看影视作品，如最近电影《长津湖》以抗美援朝战争为背景，中国人民志愿军赴朝为了保家卫国，为了我们的下一代有好的生活勇于拼搏的大无畏精神。激发了大家的民族自豪感和爱国之情。
二、从历史文化遗迹中感受历史，激发学生的爱国主义情感
“读万卷书，行万里路”实践能帮助学生形成历史地看待历史问题的意识，有利于学生历史素养的提高。假期期间，家长可以带着孩子参观历史古迹，比如到刘公岛甲午战争纪念博物馆，仿佛置身于甲午海战之中，百余年前在此地发生的一幕幕缓缓而强烈地展现在脑海中，不时地被爱国志士的英勇事迹所感动。学生要从书斋走向广阔的社会，从接触历史文化遗迹中感悟历史，从感悟历史中升腾起民族自豪感，进而形成爱国主义情感。
三、从角色扮演体验历史，激发学生的爱国主义情感
当前新课程改革主要目标是培养学生的主体意识，突出学习过程，增强学生的学习体验。为了培养学生的爱国主义情感，学校会组织爱国主义素材的演讲活动，如2021年是建党100周年，组织开展以“永远跟党走，奋斗新征程”为题的演讲活动，学生以中国共产党建立的史实，查找资料，结合自己的生活经验，就自己感受最深的内容传递出来，学生不仅掌握和深化了有关中国共产党的历史知识，而且使爱国主义教育深入人心，内化为学生的实际行动。
通过日常生活的亲身教育激发了学生的历史体验，不但有利于历史学科核心素养的培养，更促进了学生家国情怀的升华，这对学生的全面成长也有重要的意义。
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